2016-5-31
今天一早带小朋友们到攀岩室玩，这个年纪的小朋友都喜欢表现，一个个都叫着我看他们表演攀岩、翻跟头、跑步、金鸡独立，可爱的要死。有一个运动器械是一根绳子吊着一个球，小朋友们如果想要玩这个就必须要学会先抓住绳子，然后跳起来的时候张开双腿，当高度超过球的时候，再收紧双腿夹住，这一切对5岁的小朋友们来说还属于高难度动作，班级里只有1个男生可以很娴熟地完成这一系列动作，还有1个女生可以借助旁边的攀岩砖块达成，而其他男生还是望尘莫及。我协助了一位男生上去，结果下来的时候直接放手向后躺倒掉在软垫上，也真是萌的可以。
S小朋友还是在自由活动的时候来的，一来就跑来跑去，看到我又嘻嘻哈哈跑开了，叫他名字，让他拖鞋到软垫上来，还是乖乖听话照做。到了软垫上来也还是漫无目的地到处跑来跑去，嘻嘻哈哈，独自开心。不过和上周有一个不同，他抓着随班阿姨表示亲密，有了一点小朋友应该有的对大人的依赖感。攀岩室里自由活动的时候，另外有一位小朋友看到S，突然大声一喊：“S你过来，我要打死你。”我一惊，赶忙跑过去严厉批评了他，怎么可以用这样的语言。结果过了一会又开始故伎重演，这次是针对其他小朋友，还是严厉批评了他，带他到小朋友面前道歉，所幸后来就没有再看到。
一个5岁的小朋友何出此言？一般都是从父母的言行中学习到的。蒙特梭利说每个小朋友都有一个精神内核。随着时间的累积小朋友们会自己成长，在这过程中，父母的爱是他们成长的精神养分，每一阶段，父母的言行是他们学习社交的最重要来源，尤其是在6岁以前。所以，在6岁以前家长在孩子面前一定要非常注意自己的言行举止，为他们做一个好榜样，尤其是行为举止。
攀岩室结束后，小朋友们集中到操场上举行升旗仪式和早操。S小朋友会主动找到我，由我带着他到指定的点，但对于升国旗、唱国歌，看他一幅心不在焉的神态就知道，一定是完全不知道在做些什么。随后的早操环节，一开始他也只是在自己的位置上随意东张西望，于是我在边上不断地鼓励他学着做动作，当他看着前面老师的示范做了一些动作时，就不断地夸奖他，他倒也是不亦乐乎。虽然还没有办法做一连贯的动作，但是可以断断续续地做几个动作，而且有一个模仿举重的动作，居然可以连贯地做下来，而且动作很标准呢！真棒！
随后的课堂里，S小朋友还是玩积木，我试图拿来绘本给他讲故事，他也不睬。我在旁边给其他小朋友讲故事，让他过来听，他也不睬，真是气死我了。倒是其他小朋友讲完一篇就立马又拿来一本让我继续讲，只可惜时间有限。S小朋友玩了一会儿积木，突然想要去玩粘土，而且居然还指定要蓝色，他跑到粘土区，找了一圈没有找到，急了，还好后来终于找到一盒，他看到那么大一块高兴地要死，整个都捧在手里不肯放手。自己研究了好久，有时候看到他，发现他皱着眉，看着一个地方一动不动，仿佛是在思考。过了一会儿他把塑料纸一摊，把一团粘土放在上面，说这个是海，这个是石头。我就引导他，海里的大石头那是小岛。于是，他随后的介绍都是这是小岛，那么小岛上有什么呢？我随意捏了个长条按在上面，说这是树，小岛上有树。他问我这是什么树？一开始我还挑他认识的香樟树、梧桐树说，他没反应，后来干脆说这是椰子树。断断续续问了我三遍，他就记住了，并且开始自己做树黏在他的小岛上。唉...我做了小花给他，做了蝴蝶给他，最后居然就是一个简简单单地树钻进了他心里。Z老师在旁边的时候，他还会主动跑过去说我做了小岛。还会问Z老师，小岛上有椰子树吗？而且因为黏土软，做的树总是倒下来，他还问椰子树会倒吗？说明他已经开始会将自己想象的事物和真实情况联系起来了，真是一个很大的进步呢。
带S小朋友每天最大的挑战就是吃点心和吃午饭。吃点心的时候，他依然一幅不要不要，怎么办呢？今天早上在攀岩室自由活动的时候，我发现S小朋友突然凑近我说，这是发嗲伐？我一笑，随即就拍拍他背部和他表示亲密，他也很受用。于是吃点心的时候，当他还是一脸抗拒，我就说来发发嗲，他立马就凑过来，随后就变得很顺从了，开心！但可惜这也不是一剂万灵药，中午吃饭的时候又无计可施了，在各种威逼利诱下，他总算跑到小朋友的饭厅，这时正好有一位隔壁班的老师在门口，没想到他一下就冲上去重重地打了一下，我十分不解背后的缘由，还好老师反复和他说，他也说了道歉。吃饭的时候，估计他不喜欢吃，所以没吃2口就又开始各种抗拒，每次吃饭真是一场战争，怎么样才能让这位小朋友好好吃饭呢？
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