我的『题湖战术』

回顾自己的求学生涯，最讨厌的是什么呢？

无论是中考的冲刺时刻，还是高考的备战岁月，我最讨厌的就是各科试卷如雪花一样飘落桌前，围绕身边的永远都是做不完的试题，在绝望之中，我不止一次的思考：真的有必要做这么多题吗？每一次的答案都是不需要。然而，我不是老师，我控制不了，所以只能在随波逐流中一遍又一遍地忍受煎熬。

当时，我想，将来我做老师，一定不依靠这种粗放的训练方式来追逐成绩。

这种训练方式有一个广为人知的名字：题海战术。

在苍茫辽阔海面上，最可怕、最容易发生的事情就是迷失方向。

题海无边，回头是岸。

多年后，我真的当了老师，而且是一个“不忘初心，牢记使命”的老师，我自然要竭尽全力去兑现自己学生时代的承诺。于是就在不断的摸索中诞生了我的“题湖战术”。

湖光山色，风月无边。

没有试题的训练却希望成绩提升，这绝对是痴心妄想。只是我觉得试题的量应该控制一下，所有事物，一旦着迷于对数量的追求，就容易忽视它的质量。因此我把“大海”这个概念替换成为“湖泊”。

可能有人会立马笑着说，你这是在玩文字游戏。我的学生们第一次听到这个概念时也是如此反映，然而，我是认真的，在我知行合一的教学实践中，学生们最终发现，我并不是在空谈，试题的数量不断减少，考试成绩越来越好，于是，他们也会骄傲地对别人说，我们的历史学习用的是“题湖战术”。

那么，究竟什么是题湖战术呢？

1、如无必要，勿增一题。

题海战术容易让人进入“为了做题而做题”的误区。做题是训练的手段，提高能力才是真正的目的。在组织考试之前，老师要从数量和质量两个角度来考虑做题的必要性，如无必要，一道题也不要多做。

模拟试题良莠不齐，如果试题质量不过关，千万不能做，因为，一不小心就会对学生造成误导。如果试题数量超越了学生们时间和能力的承受范围，让他们疲于应对，效果一定会大打折扣，那么，不如不做。

个人觉得，近五年高考题加上天一或金太阳的模拟考题，已经足够了，没有必要再费尽心思地去找其他试题。

2、衣不如新，题不如故。

随着试题讲解的结束，老师和学生们都会不由自主地降低对试题的重视程度。尤其是对于最为重要的高考真题，很多学生高一高二就已经做过，到了高三复习，再次遇到就不以为然，凭借印象去选出正确答案。而一旦要做一些新的模拟题，个个都会比较兴奋。本末倒置，实在可笑。实际上，所有的老题曾经都是新题，所有的新题转瞬间就会变成老题，喜新厌旧只会让自己迷失在无尽的题海中。

衣不如新，题不如故，故题不厌百回读，熟读深思子自知，多做老题，把老题当新题做，反复做，重复做，循环往复，不断深入。

3、举一反三，醍醐灌顶。

一花一世界，一题一江湖，每一道经典试题都有丰富的内涵，值得我们深入探究，举一反三。毛主席指导我们，伤其十指不如断其一指。对于解题亦是如此，与其对10道题模棱两可，不如对1道试题透彻把握。

如果对试题的分析没有触及到试题的底层规律，那么，这种分析是无效的，是在浪费时间。年年岁岁花相似，岁岁年年题不同，表面上看，每年大量的高考题和模拟题都是新题，都在变化。但要透过现象看本质，自然就会发现一些不变的东西，这些不变的东西就是本质，就是规律。

哪些东西没有变化呢？考点没有大的变化，试题格式没有大的变化，逻辑推理的规则始终没有变化，常用的选项设置套路没有变化，甚至是一些常用的词语都没有变化。抓住这些不变的东西，仔细揣摩，反复推敲，360度无死角地去剖析，想尽办法榨取它所有的剩余价值，并将得到的方法论进行举一反三的实验，直到达到『醍醐灌顶』的境界才算成功。这个过程就像磨刀一样，要充满耐心，不断打磨，那么，时间一到，量变促成质变，一定会得到想要的锋芒。

---

三国时期，官渡之战，曹操以少胜多，赢得漂亮。对于这场战争，曹操有自己的战略思考和战略定力，我觉得，我的题湖战术和曹操的战略思维异曲同工，殊途同归，最后，以电视剧『三国演义』中，曹操充满霸气和智慧的一段台词来结尾。

曹操：八年前, 袁绍拥兵三十万, 我想,我怎么也要有个二十万才能战胜他;

三年前,袁绍已经拥兵五十万了,我想,我怎么也得有十万兵马才能战胜他;

现如今,袁绍已经拥兵七十万了,天下州郡,他一个人独占了四个,可谓声势滔天了吧！可是我现在想,如要战胜袁绍,我只要精兵七万即可。

荀彧：为何袁绍用兵越来越多,反而丞相用兵越来越少呢?

曹操：因为兵不在多,在精; 将不在勇, 在谋！如果要比将士多寡,我永远也比不上袁绍,可是要比起精悍和智谋,三个袁本初绑一块, 也比不上我一个曹操。