下午参加调研座谈，面对的领导是来自省教育考试院的，会前学校通知我们说是了解一线教师对去年中考的建议，以及双减背景下，一线教师对“中考试题”有什么期待。
刚接到这任务，实话讲，浪费了一个也许对真正对试卷有研究的老师的交流学习的机会，为何这么讲，平心而论，入新校来，我就没花多大心思放教学之上，最主要一点，便是一直以来被分配在“四等”班，所谓四等班，圈内人知道，就是俗称的“差生”，试想教这样的学生，每天研究试题，研究教材，意义何在。
虽说再贫瘠的土地，一番浇灌，也可长岀一两朵可人的小花，但人，我想在现实面前，还应有充分的估量，与其做无畏的牺牲，不如把精力时间花在更有价值的事情之上，一番斟酌过后，我决定摒弃在“分数”上的斤斤计较，转而关注对“人”的成长发展，在我看来，孩子不会读书已然是对“家庭”的莫大打击，若小孩再在“功利世俗”的眼光打量之中，品格出现问题，那不更是“雪上加霜”。
所以，这些来年，我一直致力于班级文化建设，希望通过良好的班风带动孩子的健康成长。事实验证，我的选择是对的，同类型的班级中，我班班风纯正，师生关系融洽，甚至有个别老师美言，上课纪律有时好过重点班，尤令我欣喜的是，当我用心管班，赢得孩子欢心的同时，就算很少花心思教学，但大考小考，我班成绩名列前茅，尤其我的语文一科，与在同类班相比，也是遥遥领先。这也真算得上是“无心插柳柳成荫”，要说更令我值得欣慰的是，平时关注班级建设，注重学生行为习惯的养成，每天将手头做过的事梳理成文字参加各种赛事，喜获两个省一等奖，一个省三等奖，写的育人故事，有的获市一等奖，有的被市进修学校选用，参加两次市专题讲座，均获市一等奖。
当荣誉接踵而至，我，也渐渐走进校领导的法眼，喜的是，整天沉溺于泥沙，终于被人看见。忧的是，工作渐渐“忙”起来，今天发个言，明天交个材料，就好比眼下这项任务，自知不擅长，请辞不允许，只好硬着头皮上。
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