“哇！”
开学星期一的语文课，当我端着一篮新鲜的水果走向教学楼时，在走廊撒欢的孩子们兔子般地跑回教室，纷纷把这个消息先于我的脚步散播给了每一个人。
原来石榴这样红
果然，当我走进教室里时，他们已经端端正正地在座位上坐好，一双双眼睛好奇而渴望地直盯着我放在讲台上的一篮水果，再看着我强装严肃的脸，想问又不敢问的可爱神情，让我好不容易树立起来的威严一秒就破了功：“哈哈，你们是不是想问我，今天为什么要带一篮水果来教室？”
“老师，你是想让我们观察水果吗？”“老师，你会分给我们吃吗？”我一提问，台下的孩子们就叽叽呱呱开始表达心中的疑惑。
“其实啊，大家看到的是水果，但是，它们是老师的魔法教具。你们先告诉我，看到这些水果，你们有什么想法？”这下子全班都异口同声地回答我：“想吃！”
“就两个字——想吃？没别的了？”有孩子开始挠挠头，嘀咕说：“就是想吃啊。”
“那大家看一看这些水果，大家觉得它们怎样？”
“很新鲜！”后排的小杰非常踊跃地说道。
“你们从哪里看出它们很新鲜啦？”我开始了一步步的引导。
“它们的果皮都还很亮。”“那个橘子还有叶子呢！”“水果的颜色都很新鲜。”大家你一言我一语地说道。
“诶，对的。它们都是黄老师昨天从街上精挑细选刚买回来的。大家看一下，都有些啥？”
“有石榴、玉米、香蕉、柑橘、火龙果，还有李子。”我随手拿起今天早餐吃剩的半根玉米，问道：“玉米大家应该都见过，谁能给我们介绍一下？”
孩子们看了好久，有些傻傻地不知道如何表述。这时候，课代表小琪大声地说道：“它是一颗一颗的。”
“像什么？”
“像人的牙齿。”
“大家再看看，这玉米上面还有什么？“
“还有玉米须，就像长了胡子。”
“吃起来感觉怎么样？”
“香香的，甜甜的。”
“那你闻一闻，味道如何？”
“有一股玉米特有的清香。”
我把玉米递下去，让他们轮流观察：“摸起来感觉怎么样？”
“有点凹凸不平。”
“看到它你心里有什么想法呢？”
“肚子好饿，真想一口吃了它。”“我想到了我们家的玉米，可比这个要更好吃，老师你下次来我们家我去摘给你。”
我重新回到了讲台上，击掌收回了他们的注意力，他们还沉浸在刚才的讨论中，脸上充满着激动和兴奋。我微微一笑，开始揭示我的魔法瞬间：“大家有没有发现，一开始我问你们，你们只有两个字——想吃。可是刚才我们一讨论，我们说的可多了，这要让你们写作文，可能写不少字呢！”
“那大家有没有注意到，我们都讨论了哪些方面？”
“外貌，还有味道。”
“那外貌长相这些，属于我们的视觉角度，吃起来如何，是属于我们的？”
“味觉！”
“闻起来呢？”
“嗅觉！”
“还有摸起来？”
“触觉！”
“心里的想法呢？就是？”
“感觉！”
“对！其实我们刚刚用的，就叫——五觉法。它呀，是我们观察和写作一项非常重要的方法，但是，光从五觉法出发还是不够的，我们写作文还得有点文采。因此，我们还得多运用一些修辞手法。”
说着，我当着他们的面切开了一个石榴，饱满的果粒有如红钻般晶莹剔透，我举着石榴问他们：“大家观察一下，这个石榴有什么特点？”
“它的果皮是红色的。”
“红红的像什么？”
“像红红的脸蛋。”
“为什么会红红的？”
“它看到我们害羞了。”
“还有其他的原因吗？”
“它跑步跑累了。”
在同学们的启发下，开始越来越多的同学说出自己的想法：“石榴也要成长啊，它跑啊跑啊跑，最后跑得满脸通红气喘吁吁的。”于是最后他们得出了：熟透的石榴，她的成长就好像经历了一场马拉松长跑，跑得她气喘吁吁，脸都红了。
我那一刹那就明白，原来石榴是这样红的。
再看石榴的内壁，他们说，石榴被分成了一个个小房间，我半天没明白过来，仔细看，才发现，原来是说石榴被一层层膜分开着。那红色的果粒，岂不是在房间里安安静静睡着的小仙女，等着人类来唤醒他们。
在孩子们的帮助下，愚笨的我在黑板写下：石榴的家族可真有钱，它们一个个都有大豪宅，又用白色的围墙分成了一间间的小房子。石榴小仙女穿着粉红色的睡衣安安静静睡着，等着人们用人类的神秘武器——牙齿来唤醒她们。
原来石榴这样红
唉，没想到，教他们写作，我反而成了那个最不会写作的人。
就让我们一起来欣赏一下孩子们的课堂小随笔吧！
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
原来石榴这样红
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