满档

    今天搭班老师外出学习，全天的课程落在我一个人的肩上，从早上的7：30到11：20，下午的12：20至16：00，一天的工作时间都和孩子们泡在一起，课确实不少，那就放慢脚步听听孩子们的心声。

    早上和孩子们一起分享阅读课文的乐趣，分角色朗读，轮流读，男女竞读。有孩子说：老师您读得真好！我如果有手机会把你读的录下来，拿回去给我妈妈听。也许不是喜欢我读得的，而是喜欢我这种不带目的的朗读形式――轻松，尽情享受着朗读的魅力！

        数学课上了一节只为一道看图列式解答而展开的课：

      让学生读图，并根据此图编写一个数学故事，在再提炼成一道数学题，再继续去情境说题意，直至列出算式。从图到事，再从事到题，从题到理到式。“全产业链”剖析一道题，最关键的是把分步列式综合成一道综合算式。（学生的难点）

    把8×4=32与25+32=57合并成一道算式，通过分析每道算式意义――买娃娃花的钱；玩具车和娃娃一共花的钱；应该先算出娃娃花的钱，再求一共花的。这样学生理解合并算式好像找到了一点理论依据，原来只是符号化的算式，学生非常不解为什么要把两道算式合并成一道算式。这样讲解就把形式赋予内容了，对理解意义有非常大的帮助。

  所以在合并算式教学中：把两个算式赋予相关联的意义，是一种不错的选择。为孩子理解“为什么要合并”，以及“如何合并”提供了思维的脚手架，以更好突破本知识难点。

    一天的“满档”课下来，是如此的心力憔悴。对于我这位经常出差的老师来说，和我搭班的教师是如何的辛苦！借此机会向搭班教师道一声――辛苦了！谢谢你！