多从“写”的角度教语文学语文

    最近，参加远程研修，学习了三节省里的一师一优课、一节国家 一师一优课，四节课执教教师八仙过海各显神通，四节课各有其精彩之处，亦各得语文学习之妙。不拘一格教语文，课堂生机勃发。

    但，综观四节课，加上日常对语文教学的观察，可以发现，当前的语文教学存在严重的缺失，很多课甚至可以说是有严重缺陷的，暴露出了语文教学的比较严重的问题。

    什么问题呢？ 概括起来说，很多语文课对“写”重视不够，着墨太少，甚至是一片空白。

    不少语文课，对写作、写法等，仅仅是轻轻触及，蜻蜓点水一般，一带而过。也就是说，偏重于读，轻视或忽视了写，尤其是缺少从文章学、文体等写的角度教语文、学语文。也许，这也是当前语文教学中学生写作能力薄弱的原因。

    缺少“写”的意识，缺少“写”的常识，读写偏废，语文学习出现问题也就理所当然、不足为奇了。

    于漪老师曾说，语文教学的根本任务就是研究“写了什么”“怎么写”和“为什么这样写而不那样写”。

    于老师的表述十分简洁、明白，但这句话的分量却有千钧之重。 写，遣词、造句、段落安排、中心立意、谋篇布局、语法修辞、人物塑造、观点论证、表达方式等等都需要我们根据不同的文章进行学习。

    写，我们忽略最厉害的是从文章整体着眼进行学习，从文体角度多加揣摩，这就牵扯到文章学的知识和经验。

    笔者手头几本书，周振甫先生的、叶圣陶先生的、夏丏尊先生的，前辈大家教语文无不重视文章的整体观照、学习，他们所重视的语文学习方法对读和写，都是一视同仁，读写并驾齐驱的，读写一体。

    思考当前语文教学忽视、淡化从写的角度进行教学，出现这个问题的原因是重视不够，而深层次原因一是教师缺少文章学写作学的系统学习，二是教师自身写作能力欠缺。久而久之，写，被淡化，被忽略。

      到了扭转重读轻写的时候了，否则，教师就从教练变成解说员，从解说员变成伪球迷。仅仅靠动动嘴就搞好写作，那是不可能的，长此以往，八股文的起承转合，都会失传。