你嘎哈？我喜欢你啊！

时间：今天第一节课。

地点：一年一班教室

人物：我和小欣、数学老师

背景：我去一年级听数学课，第20分钟左右，我发现我左后面有个女孩子一直在玩学具，几乎没听课。我突然想起，她是不是老师们经常说的动不动就不进屋的那个孩子。于是，我把椅子搬到她身边坐下。

小欣：你嘎哈？（白了我一眼）

我：我喜欢你啊！

小欣：云淡风轻，不再理我。继续用两个小三角板夹起小棒往学具盒里放。夹起一堆，实际只放进一两个。

我：你有没有什么好办法能收拾得更快一点吗？你看，老师正在表扬做的快的同学呢？（继续不为所动。）我相信你在3秒钟肯定能完成。1、2。。。。我故意把2拖得很长，她在我数到2的时候放下手中的三角形，开始用手拣小棒往学具盒里放，我在她放进最后一根小棒时说3。然后向她竖起大拇指。

我：快坐好，快快快。（她马上坐好。）

老师：大家在计数器上拨出13，一会请一名同学到前面来展示。

我：你会吗？

小欣摇头，我知道她不会，因为她前20分钟一点都没听课。我把着她的手拨出了13。

我：快举手，快举手。（老师提问时，我显得特别着急。）

老师：请小欣到前面拨出13。

小欣到前面很从容地拨出了13。

老师：大家给小欣鼓掌！

同学：棒棒，你真棒，我要像你一样棒！

小欣美美地回到座位上。我又向小欣竖起了大拇指。

我：你数一数我一共给你几个大拇指，下课老师就会给你几个粘贴。

小欣点头，老师新的提问又开始了。

我：注意听老师的问题，准备举手抢答。

小欣：（点头，做的直直的）准备好了 ！

老师：这个数怎么读？

我：（我知道她也不会，我用手指着答案）这个，这个！

小欣举手：16！

老师：小欣又回答对了，掌声送给她！

我又给她一个大拇指。

。。。。。。

铃声响起。

老师：剩下这几道题，我们下节课再练习！

小欣：老师，下节还上数学吗？

我：你很愿意上数学吗？

小欣：愿意，上数学有意思。

我走到老师讲桌前，把4个小贴纸粘在小欣的数学书上。

反思：我让你一个老师们都感到头疼的孩子开始听课，并积极参与课堂，让她对数学课有了某种期待，我感到很有成就感。

1.采用了启发式提问，让她快速收拾好学具，给了倒计时，效果较好。

2.鼓励她举手回答问题，数学老师也很配合，同学们也很配合，让她有了归属感和价值感，并且对数学课有一种期待。

3.“倒计时、快快快、做好准备，”虽然让她紧张，但却是给她信任。

4.用大拇指换小贴纸是个败笔，变成了奖励，其实，不提小贴纸这茬儿，同样能达到效果。

5.课后跟数学老师交流时，忘记提这个孩子，很是担心老师会继续对她不理不睬，或者言辞过激。如果真是这样，孩子刚刚建立起的自信、期待，就会落空。