对号入座:当学习变成孩子手中的项目时，你的角色是什么？
把学习当作一个项目，孩子才是项目的执行者。
考试的制度，是一位项目经理。
这位项目经理的作用不在于完成项目，而在于设计项目。
学校是项目的实施地。
老师和试卷是项目的检测者。
家长是项目的运营者。
以上的关系很明了。由项目经理（考试的制度）设计出项目——给予运营者（家长）——由运营者选择项目执行人（孩子）——执行者去到实施地（学校）——由检测者跟进项目。
A（执行者）:有许多运营者（家长）十分有经验，他将这种经验教导给执行者（孩子），很快，他的执行者在实施项目上，做得非常出色。
B（执行者）:还有一批执行者十分有天赋，主动性很高，在完成项目上很少借助外力，以一己之力取得很好的成绩。
C（执行者）:当然，一定有，天赋不好，且主动性差的，而糟糕的是运营者对项目投入的精力十分少。
C非常羡慕B，也非常羡慕A。他如何看待自己呢？
C说：我不厉害，我的学习能力很差，我搞不定我的项目。
B怎么说呢？
B说：我的项目好有趣，我好开心！完成项目的那一刻，我感到很快乐！
A呢？A怎么说？
A说：其实我也没怎么努力，只不过我掌握了“做好一件事”的方法，所以搞定项目对我很轻松！
C听完A和B说的话，深深感到自己和他们不是一个世界。他认为自己毫无能力。
C说：我也想成功，我也想搞定我的项目，我也想！可是我不怎么做才会成功，我努力过，可是没什么用？我该怎么办？
这时，C的运营者（家长）来了。看到A和B都完成得那么好，指着C说：你看人家，好厉害啊，项目的成绩这么好！你怎么一点都不努力啊？你用心做啊！只要你用心做你也可以的啊，你看别人多用心，多专注，你呢，总是做一下歇一下！
C听完运营者说的话，立刻动手起来！他在心里发誓我一定要成功，我一定要赢，我一定要搞定这个项目！
检测者（老师和试卷）来了：恭喜A和B的项目取得好成绩！不过C你是怎么回事？怎么还没做好？不是都教给你们了吗？
这时，C的心理很不是滋味，C想：算了我不做了，有什么大不了的，做不好就做不好，我不做了！
讲这个故事的目的是想家长客观看见孩子的心理发展。他们究竟处在哪种状态下？家长真的了解孩子的困境吗？
做过销售的人都深知一点，在一个团队里，有人的业绩好，一定有人业绩差。在同一个公司上班，连工作内容都相同的时候，家长也会发现，一定有人处理事情反应更慢，更差。
差和好，是在什么时候就成为了代表词？是在什么时候就成为了格局中的唯一存在呢？
而所谓的中上等、中下等，该如何突破自我？
让孩子看到别人的光芒，并不会让孩子引起努力追赶的心理，所以这就是为什么很家长夸其他小孩刺激自家小孩去进步，反而被孩子排斥。这种刺激、对比，使得他变得不安。
如果家长不能理解这句话，举个例子:如果你的丈夫或妻子对你说“某某的妻子很优秀，很漂亮，或某某的老公很帅很有才华，我好喜欢”，这些话会不会让你失去安全感？反过来，你作为孩子最信任、最爱的人，你却告诉他，你对其他孩子的喜爱和崇拜，这就在激化孩子心中的安全感。
当他的心变得不安，学习的心不再平静时，他怎样坐在教室里认真听课？所以让孩子产生羡慕心理，羡慕别人成绩好，并不会使他更努力。
所以当孩子夸赞其他同学、朋友时，我们要教育孩子理解失败。
当孩子意识到其他人比他更成功时，我们应该反问:他究竟经历过多少次失败？
这样的提问，是避免他看到别人的成功，而产生的羡慕心理会引起自身的浮躁。也许你的孩子正在上学，也许正在工作，也许正在创业。如果一个家长反复强调谁和谁比他更成功，只会诱发他变得好高骛远，他可能不会因此更加勤奋，相反，他会出现更多不切实际的行动。
传销之所以存在，从根本上来说，不是人们对拥有财富有极度的渴望。而是获得成功后，对所带来的认同感有急切的渴望。
但是，如果我们对失败有更深的了解，我们才会更安心，更容易接纳自己也会失败。因为“你将要失败”才是更接近现实的一件事。如果面对这样的现实，你就失去了开始的勇气，那么你就连竞争胜利的资格都没有了。
我们要给孩子的是开始的勇气，面对结果的勇气。
我们在训练的过程中，是按照1组100来进行训练量的。如果做到99次失误了，很抱歉，那要重新再来。很多孩子不理解为什么要重来，我对他们说的是：每个人都要有能够重新开始的勇气。
当很多球员学习新动作时，难免要遭遇失败，他们似乎显得很有压力，好像怕我不满意？怕我看到他们失误而对他们有不好的评价。我注意到了这种紧张，特别在那些比较内向、敏感、慢热的孩子脸上尤为明显。
我围绕在他们身旁，不断重复：失误了没关系，继续，再来，失败的次数越多成功的概率越大。没关系，继续。
我知道我不需要做其它的安慰。这批孩子没有那么脆弱，他们只是需要接触到一些不同的理念。而我也要用我的耐心，传达出我看待你的失误，不是你所认为的。我不会因为你没有学会，没有熟练而去评价你的学习能力。我要给你充足的时间，我不知道你需要多久，但我会在身边鼓励你想办法完成它。
运动是相对公平的，它不在乎你的天赋，只计算你的投入程度和训练量。把一个动作掌握，真的只需要你坚持不懈练习就好。
所以，在生活中，我们也要抓住那些转瞬即逝的教育机会，去引导孩子看到事情的另一面： 究竟是什么使别人能够如此努力？
下一次，再听到自己的孩子说:某某同学好厉害啊！某某球员球打得很好！你应该对他说:那人家肯定也是努力了才厉害，不过我还是最喜欢我家小孩，虽然别人家的孩子厉害，可是你也有好多优点让我很骄傲！
相信在这样的语言环境下，亲子关系会更幸福，孩子的安全感会得到最大化的肯定！
踏实、安心，才能平静。平静才能有好的执行力。
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