上周星期二至星期四，园内举办了“四幼大学区公开课教学活动竞赛，主要科目围绕五大领域中的健康、社会、科学进行。参赛选手是四幼大学区五所姐妹园推选的23名教师。
听了二十多节活动，我感觉在这一次竞赛活动中，各参赛老师们在挖掘教材、活动组织、活动设计等方面较以前有了很大进步，突出亮点有以下几点：
1.城乡差距明显缩短。本次活动中，大学区共有四所农村姐妹园8名教师参加，她们分别执教科学、社会、健康活动，每个人都上出了自己的教学风格。柳湖幼儿园的杨欣欣老师致教的健康活动《小花农》，以孩子亲身体验为主，在游戏中让孩子通过装土、种花、浇水的环节，不仅让孩子在情景游戏的切身体会，更让孩子在游戏中体会劳动的快乐。再如赤金幼儿园的富静在活动中与孩子亲切交谈，亲密接触，让孩子在活动中大胆探索，积极交往，让每一个孩子都找了自信。
2.设计教学活动能抓住活动目标。本次参赛的大多数老师，在设计的活动过程能围绕活动目标进行，每一个环节都在用心为突破活动目标做好铺垫。比如四幼高娟老师紧紧围绕“旋转”的东西，从自由探索单一旋转物、分组进行双物结合发现旋转的秘密，并从日常生活中和自己的身体中发现探索秘密，最后以教师的小实验“热力”旋转结束本次活动，整节活动环环相扣，层层递进突破了活动目标，让孩子在意犹未尽中结束活动。还有许多老师都一样，设计活动在组织过程中目标完成都较好。
3.活动准备能突出孩子多种能力发展。不论健康活动还是科学探索活动，亦或社会活动，教师们都能以孩子为本，积极发展孩子的语言表达、探究兴趣、社会认知和交往合作等能力。
4.老师能正确对待孩子活动前的经验准备。一节好的教学活动，除了老师在活动前的充分准备，孩子的经验准备也很重要。本次教学活动中，许多活动特别是社会活动和科学活动对孩子已有经验的准备就很重要。特别是王静娟老师、吴春燕老师和王晓梅老师组织的活动让孩子回家拜访爸爸妈妈、爷爷奶奶或哥哥姐姐，开展社会调查、社会实践、家庭成员采访等活动，很好地丰富了孩子们的社会经验，扩大了孩子们的认知范围，而且也有助于培养孩子们的自主学习能力和善于发现的能力。
5..孩子在活动中乐于表达，积极参与。对每节活动都表现出浓厚的学习兴趣和积极的参与度。这与我们平时开展的阅读打卡密不可分，希望我们一如既往地坚持培养利于孩子终身发展的好习惯。
当然在看到优点亮点的同时，也存在一些不足：
1.科学原理不能启发孩子大胆探索发现，喜欢完美讲述。特别是针对一些概念、原理等方面的知识，不能大胆启发孩子积极思考、主动探究，自主发现，存在自问自答或直接告诉答案的现象，让孩子在知识获取方面缺少了“跳起来摘果子”的挑战。
2.个别教师在活动设计方面缺少减法精神。对于自己专长或不专长的方面都喜欢堆砌很多方法。殊不知有些细节环节中就暴露了自己专业方面的不足，让有些活动环节就显极不协调或者不伦不类。
3.在启发孩子大胆思考方面还缺少大胆放手现象。总感觉孩子小，不能放手让孩子们去做他们感兴趣的事。有高控孩子的现象。
4.科学活动平时开展不常态。老师不能全面掌握孩子在科学活动中的探索兴趣点，良好的科学活动延伸到趣味游戏，未能将孩子平日的科学精神持久地挖掘出来。
5.健康活动缺乏基本的队列队形、摆放玩具道具的锻炼。导致在健康活动中，很多时候孩子不能很好地接受孩子的指令，表现的茫然和消极等待。
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