做教育的行动派和饯行者
读到张文质老师在《教育的勇气》一书中谈到自己对于教师自组织的发起以及饯行的整个过程，能够感受到张老师是一位用心的教育工作者。在如今喧嚣纷扰的社会，人们都是那么地浮躁。知识、手段、技巧，是今日教育关注的字眼，学业成绩是目前人们共同的话题，真正去关注学生心灵、在乎学生生命个体的教育者越来越少。而张老师能够自觉生命、自觉职业，勇闯教师自组织之先锋，可见其真正饯行了 “ 行走拓宽视界，读写重建心灵 ” 的精神内涵。教育家永远是站在教育 “ 人 ” 的角度来做教育。记得有一位学者说过在普通教师眼里最重要的是知识，而在教育家眼里最重要的永远是 “ 人 ” 。苏霍姆林斯基最深刻的一个观点就是要把青少年培养成为 “ 全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。 ” 这个观点在今天看来依然是先进的，与时代契合的。
印象中有那么一次，一年级 4 班有个男同学习惯特别差，每每在我的英语课上总爱捣鼓他那几只画笔，看到一次训斥他一次，几次三番下来，并无成效。于是，我选择了直接没收他的画笔，并对他说， “ 我提醒你多少次了，一直不听，作为惩罚，画笔我没收了，如果你想取回你的画笔，我要看你这堂课的表现！ ” 显然，他意识到了事态的严重性，一节课表现还算尽如人意。我最终课后将画笔归还于他，并告诫，下次不能再有此类现象发生，他也频频点头示意我下回绝不再犯。可谁知，好景不长，这名同学又开始犯起了 “ 老毛病 ” ，只不过这次不是明目张胆地把画笔拿出来画画，而是偷偷摸摸地在桌洞里做小动作，于是，我课后找这位同学谈话，语重心长地和他说， “ 老师能看出你很喜欢画画是不是？ ” 他点了点头， “ 可以给我看看你画的作品吗？ ” 他愣了一下，然后小心翼翼地把自己的画作拿出来，眼里有那么些许骄傲， “ 嗯，画得不错，但是你能告诉我英语课上可以不听课只画画吗？ ” 他低声回答： “ 不可以。 ”“ 是啊，老师很喜欢你的画，但老师更喜欢像上周三英语课上认证听课、积极发言的你，如果你每次英语课都能像上次一样表现好的话，老师会感到很欣慰的，你会让我失望吗？ ” 他似乎明白了我话语的含义，用力地点了点头。果然，在之后的几次英语课上，这位同学一直勇于发言，英语成绩也提高了不少。
通过这次的教学实践以及在这篇文章中我学习体会了，我们不能决定生命的长度，但可以扩展生命的宽度；我们不能改变天生的容貌，但我们可以时时展现自己的笑容；我们不能指望别人控制你，但我们可以好好把握自己；我们不能全然预知明天，但我们可以充分利用今天；我们不能事事顺利，但我们可以做到事事尽心。在教育中，做一名行动派和饯行者。
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