数学阅读水平低的学生，课堂上对数学信息的敏感性差，从而造成知识接受少，理解问题时常出现错误，影响了学生解决数学问题的能力，甚至影响了学生学习数学的兴趣和信心。
要让学生正确阅读和梳理数学信息。
1.在学习中，让学生抓住主要概念以及重点词，理解题目的主要意思，引导学生正确地阅读和梳理数学信息，形成数学阅读的基本策略和方法。
2.部分学生在作业过程中存在应付的心理，审题时粗心大意。因此对于学生做错的题目，引导学生正确分析，让学生充分认识到由于不正确的阅读导致的解题错误，引导学生仔细审题，真正弄懂题意。
3.二年级学生由于受年龄特点限制，很难自觉、细致地进行数学阅读，往往是想到什么就做什么，等错了在老师的要求下再来更改，这使得学生解决问题的能力提高缓慢，部分学生甚至会产生畏惧心理。老师应该尽可能地考虑学生的身心特点，应用多种方法鼓励学生，并实现不断地强化。
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