进入当事人的画面，直接在画面上做工作，通过改变视听感三大经验元素的组合方式，呈现当事人想要的画面，种下心锚(经验掣），然后从未来或过去再回到现在。改写后的心锚覆盖了原有的。测试分数，打破状态。
底层原理:运用冰山图，跨过感受、感受的感受、期待、渴望，直接在爱的层面做工作。
穿越情绪钻井的层层，直击核心:对爱的呼唤。
这样往往能收到事半功倍的效果。就像恋人只想要一张床，而男友却送她一座心灵花园和富足而充盈的爱。一个不缺爱的孩子是阳光而有成长和面对力量的，同样，一个不缺爱的成年人才能爱向世界，把爱洒满人间。
正如你给不出你没有的东西，要想倒出一瓢水，你得先有一桶水。这大概也是爱满自溢的道理吧。
14岁之前孩子的学业问题，大概率与家庭关系有关系，家庭是孩子这成长的土壤，土壤的肥沃程度决定了输出养分的能力高低。正如沙漠鲜有绿洲，一块盐碱地上也难长鲜花。而土壤肥沃与否取决于父母亲密关系的是否正常。当父母关系出现问题，基于对父母和家族的忠诚，孩子第一时间会觉得自己是罪魁祸首——觉得一定是自己做错了什么才让父母关系出现了问题。且深信不疑。
另一种情况是转嫁和替代。作为父母因对另一半失望，于是把期待转嫁于孩子。孩子顺理成章替代父亲或母亲成为母亲或父亲的心灵伴侣。也可能是替代爷爷奶奶或姥姥姥爷成为父母的父母，这是掌控。还有就是孩子想远离家庭，去追随一个已经消失的人或物，成为心灵流浪儿。甚至是主动放弃生命。
凡此种种，心灵空间的呈现都会外化为物理空间的呈现。
或叛逆逃避，或强迫自闭，凡此种种，不一而足，但丛生乱相的背后有一个共同的原因，就是表过了孩子对爱的呼唤。
父母看到的往往是孩子成绩徘徊不前，学习兴趣下降，甚至是厌学排斥某些老师，乃至会说一些放弃生命的话，等等。
至此，有基本敏感度和洞察力的父母就该觉醒了，要么反思自己的过往教育模式，要么叫停一些无效的做法，要么从被动老师沟通变得主动与老师沟通，或者是逐渐开始给孩子更多的独立空间和自主选择，等等。
即使这样，面对孩子有时的言行，父母们还会无言(颜)以对，不知所措；于是迷茫、质疑、困惑、失望甚至是短暂绝望喷涌而出，像身陷泥潭越想动越动不了，越动陷的越深。这个时候，失望绝望焦虑抓狂的就不只是孩子了，负面情绪已经开始在这个家里漫延，地可能父母双双沦陷。最终首先改变的是最有灵性的那位。也是这个系统中最灵活的，最灵活的对系统影响最大。
然冰冻三尺非一日之寒，想改变现状也需假以时日，月余乃至数月余甚至年余、数年。这要根据整个情况还有整合的进度来看，不一而足。
可以确定的是，看到即被疗瘉，问题是解决方案。
路就在脚下，只要抬脚。
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