不知道为什么三四点就醒来睡不着，刷了些视频，又想到最近看到的，发生的，来写写字。
我想我们的教育肯定是出问题了，它是病态的。周围的学龄前儿童开始到处幼小衔接，怕跟不上小学的节奏。初中的孩子们压力很大，早上七点二十到校，白天除去中午吃饭的四十分钟，一直到晚上六点五十，早上吃得赶，中餐吃得差，晚上吃得晚，回家依然是写作业到深夜，来学校会被各科老师催交作业，会被指责不合格。高中更会学习到晚上十点，在青春期最好的年龄，他们没有青春，是沉重的压力。更过分的是，昨天我读到文字，说现在大学越来越卷，学习模式越来越像初高中。有的学生一进校，就奔着毕业考研，不敢停歇。工作岗位越来越少，等待就业的学生越来越多……
这一代的孩子确实是物质更加丰盛了，但是他们的心灵，是被启发的吗？这些头脑的教导，真的是有用的吗？为什么心理有问题的孩子越来越多，而我们的教育还在关注塞给孩子更多的知识，不是从物质文明迈向精神文明了吗？
说说我自己班里的情况，交流一年回来，我感觉娃们的状态变差了。他们很拘谨，很沉闷，下课最多的是睡觉，坐在座位上，老师进教室，他们很快安静下来，你提前两分钟上课，他们也不会反对，有的娃看到老师来了，还要拿出题目，怕你说他不学习。当然，也有好多孩子下课卷学习。看起来很乖是不是，但是实际情况却糟糕透了。
那个每日操场上抓虫子爬树的小男孩，再也没有出现在我的视线， 他被诊断抑郁症。当时回学校，这是最让我震惊的事情。在我看来，他就是一个不爱学习的小萝卜头，心理年龄还那么小。还没有来得及长大，怎么会抑郁症呢？不知道为什么，写到这里我还是会很难过，他也并不是和我联结很深的孩子，我就是感觉不应该如此，就是觉得很难过，眼泪也止不住流下来。
杨好也有一个月没有来了，估计不会再来了吧。我学校不久，她有希望我可以像过去，每周辅导她一次，但是今非昔比，我的精力也没有办法用到那里，天天要处理的事情很多。最重要的是，那个感觉回不去了，我也没有办法真正发挥多大的作用。
班里有个打排球的女孩子，留着男孩子的头发，据说是没有被选拔上还是怎么的，八年级开始，就经常不上学，说压力太大了，隔三差五没有来。班主任说她躺家里，不吃不喝，对什么都提不起兴趣。
我曾经的英语课代表，一个矮胖的小男孩，小学培优，进校成绩还蛮优秀，但是网络成瘾，开学来发现他的状态一落千丈，你批评他，他就破罐子破摔，上课有时书也不拿出来。整个人疲沓得不行。
一个心理年龄偏小的男孩，妈妈说他小学成绩不错，初中到班里，不是太跟得上，挨批评比较多，这学期也是经常不来上学，一天不来，两天作业不做。
还有个女孩，那个我分开的时候，为我画了版画的那个女孩，她进步挺大的，现在感觉她还蛮积极。然后有天班主任突然告诉我，她去医院，医生诊断她有抑郁症，还是中度。我特别意外，我就觉得每个人都有压力，也许我们状态抑郁一点看心理医生，我们也都有病。过去她很沉默，现在她主动多了，我看到，一方面是她在意学习，另外一方面，如同过去的杨好，生病意味着一些特权，一些减压，一些特别的注意力。我很想和她传达，老师会关注她，不是因为她生病，而是她作为一个个体，本该得到的。她就这样我就可以爱她，而不需要她去改变。她并没有生病，只是压力无处排解。
上周，另外一个心理年龄很小的娃，和班主任发生冲突，怎么闹到学校去了。上周我上晚自习，学生说他缺了六节课，都在和老师处理问题，后天班主任和我说，她和家长从下午一点沟通到七点。大约是家长对老师有些指责，孩子不承认错误之类。
周五等学生走完我才能开车出门，碰到经常请假生病的娃和这个和老师冲突的娃一起，我和他们聊了一下。
我问那个娃，你怎么老请假，他说大概是身体不好。我说我看了刘老师给我看的请假条，我一眼就知道，你并不是真的生病，是不是压力太大了，不想来上学。他说，是的。我说，你妈什么态度，对你的要求是什么？她说，我妈也没有办法，说不想上学就在家呆着。我说，你妈能做到这一步，真的很不错了，这很难得做到。我说，你那么请假条，今天肠胃炎，明天腿痛，后天拉肚子，这假条怎么弄到的？他说，我妈在社区工作，旁边是社区医院，她找人开的。我说这你妈妈压力很大的，你在家她肯定要承受很多。你自己会不会也不心安，因为要上学的年龄，看到同学都在学校学习，自己在家无所事事，也会不安吧？他点头。我说，你把周末的补习停了，正常来上学，作业每天提交一下，做好好坏是另外一回事，先完成再完美。最重要的，在一个学习的状态里。你们班也就十来个普高吧，说个实话，不靠普高，你们的人生也没有什么影响，因为决定一个人一生的是他的品格和信念。学习只是我们完整一个人中的一小部分，不要因为学习不好，就自暴自弃，养成良好的习惯，去做好自己能做到的部分，这样可以让你对自己更多的满意。以后即便你去了中职，也会有学习和压力，调控自己去适应，而不是退缩，这很重要。
这个谈话，他挺受触动的。大概没有人，和他去聊到这个方面。青春期的孩子已经开始有思考，他们需要一些引导。
我和另外一个孩子说，我留意到这几天你一直不太开心，其实这样心思很难到学习上来。保持好的状态，才能把注意力投入到学习上。你不要和班主任正面冲突，问题还是要沟通的。他说，有些情况要解释一下，要不老师把一些情况扣在我身上，会不舒服。他说的时候，声音很小，这是一个被家长保护得太好，还没有长大的孩子。我说，冲突中会有成长，你妈妈和刘老师沟通，你们都要冷静下来，让自己进入好的状态，这个最影响学习了。上面对另外一个孩子说的一些话，也是对他说的，他们两个是同频相吸的好朋友。
没想到晚上他妈妈给我发了信息感谢我。还和我讲了很多事情，大概是说班主任对孩子有很多的伤害，她已经到校长那里要求给班主任停课，还把她和德育校长的对话发给我看。其中有对班主任的控诉，提到对她的孩子和班级孩子的伤害，还有拍视频为证，当时很意外。站在我的立场，我真的不太好说些什么，因为涉及到同事，领导，家长方，我是任课老师，我只好从孩子的角度出发，让她冷静下来解决问题。
说实话，爆这个雷，我很意外，不知道其中有这么强烈的情绪，我又不意外，她的描述，有个人对孩子的焦虑愧疚，但是也有很多描述是实情。家长和班主任各执一词，但是我看到，其实我们都是教育体制的牺牲品，我们也共同参与了这场没有硝烟的战争。最后我还是重复了最重要的是孩子的状态，最重要是让孩子回归平静的观点，不知道她听进去了多少。也许我从旁观者角度，没有厉害关系的角度去陈述，可以给她一些思考。我没有主动去打听过后续。
另外一个班的孩子，又何尝不是陷入困境。昨天我讲词汇，板书了很多，居然两个组只有一个孩子写笔记，确实还是让我惊呆了。上课你讲的吐沫横飞，他毫无触动。一个学生突然坐地上了，教室里全班起哄，那个不学习不拿东西出来的娃，毫无觉知地起哄参与了评论，声音大到他忘记那是课堂。那一刻，我真的为我们的教育感到悲哀。是我们传授的知识不重要吗？是学生不知道遵守纪律的重要性吗？是他们太差了吗？
我想到几周前，我和瞿老师张老师肖老师一起去教研活动，之前我们听得很认真，到了两个小时课程还没有结束，我们开始弄手机，喝水，聊天，大脑已经饱和，听不进去了。我突然想到学生，每节课我们都要求他们集中注意力，不能走神，做好笔记，课间还要拖堂，被老师点，每天用尽十分的力气，还要被指责，感觉这简直是非人的生活。
我们的教育不是在培养人才，而是在培养空心病的人。你无语关注自己的感受，尽可能去达成别人的要求，我们在说这样的话。
我也希望自己多保持一点清醒，多保持一点觉知，多保持一点良知。在很多和学生交互的瞬间，不因为自己的焦虑，而去指责和评判学生，而是启发，点亮他们。
生而为人，原来每个人都是不容易的。愿所有的人，都能在内心，找到爱的家园。无论经历了什么，我们总能回到那个家，永远对我们敞开的内在的家。
感谢大天使今日之提醒。
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