004 精简动作，高效地建立连接

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一个完整的知识学习闭环，包括知识采集、个人认知、建立连接和践行反馈四个过程，而它们又分别代表着信息输入、信息处理、信息输出和信息反馈的四个阶段。

我们前两天聊过，第一步，问题导向、针对性的知识采集，第二步，目标导向、快速转化为个人认知。

今天我们再聊聊，知识学习闭环的第三步——建立连接，一个从信息处理到信息输出的过程。

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你一定有很多的疑问。什么叫建立连接？这和我的知识学习有什么关系？

建立连接的过程，就是一个简单的精简动作，精简你的知识笔记，让它更有效。具体体现在两个过程：

（内部连接）连接未来复习的你，帮你高效复习；

（外部连接）连接日后行动的你，帮你高效行动。

精简的结果有以上两个好处，精简的过程同样有两个优势：帮你加深理解，帮你节省时间。

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可能你还要问：既然知识都到手了，为什么还要建立连接？为什么处理过的信息还要精简？

其实很简单。经你问题导向地采集，信息有主题了。再经你目标导向地处理，信息是你个人的了。但即使是通过了主题和个性的双重筛选，信息还是太多。或者更确切地讲，废话太多。

为什么有这么多“废话”？人类不是一直在生产更人性的信息吗？有两个原因：

第一，这些所谓的“废话”是相对于你自己而言的。别忘了，经过前两步的知识学习，庞杂的信息在你这儿已经有定位了，既属于你的问题，又符合你的目标。换一个人来看相同的信息，也许就会有帮助，但对你来说不会。

第二，别人把信息传达给你，必须进行一些必要的描述，而在你这儿，这些信息大多数是多余的。

举个例子，你和朋友在街上看见一只猫，你朋友可能会说，“你看路对面那只蓝眼睛的花猫，胖嘟嘟的真可爱”，对你来说，这些信息很可能被简化为“那只猫可爱”，或者干脆是一句无关痛痒的“哦”。

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现在来点实际的，如何做精简呢？首先就是“删”。

随便拿来一篇知识笔记，删掉80%的“的”字无关痛痒，先删掉所有你觉得没用的文字吧。或者更绝的，从语言学的角度出发整理文字。

我们知道，每一句话都包含一定的词汇做内容，也需要用多样的句法把不同词性的词汇组织起来。一句话里，名词是主角，动词是具体的动作，介词表条件，形容词副词表程度，而句法则只是组织词汇的工具。

拿来一句话，分一下词性，能删的就删吧。比如这句：“精简的过程有两个优势：帮你加深理解，帮你节省时间。 ”，简化成“精简，加深理解、节省时间”，意思基本保留了。

用你的直觉删也好，用语言学方法删也好，保留原意的前提下，删得越多，就越精简，效率越高，效果越好。简约，其实就是一个精简到极致，但仍然保有原意的结果。请你相信，简约是有强大力量的。

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除了“删”，人类很早就发明了另一个精简的工具——“分类”。

把你的个人认知简单分个类吧。在这给你推荐我学到的一种分类的方法。

把个人认知分成四类：知识主题（相当于标题），行动方法（相当于结论），逻辑认知（相当于论证）和经典素材。信息不一定是分开的，标上不同颜色或是其他不一样的形式，就可以给眼睛提供很好的区分度。

最理想的结果，事后再考虑相同的问题，立刻检索到这一知识主题，直接看行动方法。忘了为什么这么做，看逻辑认知。还有点不能理解，看经典素材。

分类是一种把内容分次序的过程，在特定应用情境下，一类只是另一类的补充，不看就不看了。

当然了，知识笔记不管怎么精简，还是应该怎么舒服怎么来。更人性化才更接近大脑的原始状态，而不是冷冰冰的机器思维。

经过精简的过程，知识笔记就基本完成了。它的价值就在于“简”。相对于繁杂的读书笔记，它更利于存储在电子化平台上，用的时候随时搜索组合，并有助于形成长期记忆。

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我们来简单做个总结：

建立连接，就是一个精简动作，让知识笔记更有效。现在帮你加深理解、节省时间，日后帮你高效复习、高效行动。

怎么做精简？一种是“删”，先删掉所有你觉得没用的文字，或者从语言学的角度出发重新整理文字。另一种是“分类”，把内容分次序，在特定应用情境下，一类只是另一类的补充。

精简动作，高效地建立连接。你明白了吗？