他的小春天

今天收到孩子家长的微信消息，第一觉得很感动，第二才觉得欣慰。

开学两周了，他总是不认真，我提点了很多次，但依然不奏效，有次晨读我发飙了：你坐在位子上干嘛，还读书呢，嘴都张不开。那次，貌似他很受打击。

他属于内向型孩子，对孩子们话已然不多，对我们老师，更是三缄其口，沉默寡言。新学期他没有因为表现突出而受表扬，反而因为不积极等受批评，估计他心里也不好受，也许他从开学初就不开心，直到现在。

今天我实在有些疲惫，在上写字课时也实在没有多余的力气，于是，在教写字时，我更多的是观察与指点，没有过多的语言，但是走到他的座位上，突然发现练习了三天的“柳”，他竟然写到变形，要知道他平常字体还是不错的，按照平常，我早已经发飙了，到今天，我停下脚步，用手指着他写的字，“你看，你把字写变形了……如果你把字的中间和右边看成两个小长方形，他俩的大小高低是什么样子的？”他回答，“一样。”我又提醒他：“其他不太一样吧，一个起笔高一些，这边落笔低得多，你对比下模板和你的字，看看对吗？”我边说边指着他的模板和他的字。我记得他闷声“嗯”了一声。

他妈妈不提，我估计已经忘了自己做的事。

这件事给了我下午开心的心情，也让我意识到，予人玫瑰，手有余香。这句话是早上刚学过的，没想到自己偏偏无心插柳柳成荫。

想我们平常，卯足了劲头，总跟孩子几般见识，结果到头来偏偏发现自己气着自己不说，说出的话却成了耳旁风，烟消云散，也许并不是忠言逆耳，只是我们用错了方法，

所谓的因材施教，才真的是无心插柳柳成荫的好法子。

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