作者：周云骞，心理社工师，心理咨询师，社会工作硕士研究生。

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什么是驻校社工？想必很多人并不知道。

驻校社工，全称是学校社会工作，指在幼儿园、小学、中学、职专、大学提供学校社会工作服务，简称驻校社工。驻校社工指专业社工长期进驻学校，根据学校常规教学时间周一至周五期间开展学校社会工作，以学生群体为主，协助学校开展德育教育和心理教育，同时为有需求的其他群体提供专业社工服务。

驻校社工最早发端于2007年的北京，全国政协委员，同时是安县社工服务中心的发起人徐永光先生，首次将“一校一社工”制度引进北京的新公民学校即打工子女学校，他曾专门就此做了调研。他发现，如果按发达国家的标准配备社工，中国需要300万社工。2007年，姜慧雨成为行知新公民学校的驻校社工，成为北京驻校社工的第一人。

下面我们就来认识这位“姜社工”。这个故事虽然离现在已经有十余年了，作为驻校社工的领军人物，我们在谈论这个领域的时候不得不谈到他。

2007年11月，很多媒体都报道了这样一条消息：社会工作者走进学校，用专业的眼光及早发现存在情绪、社交困难的学生并提供服务，同时针对全体学生提供潜力开发、生涯规划等发展性的服务。这是北京一所农民工子女学校——行知新公民学校创新学生工作的新举措。

洗脚的故事

小鹏（化名）穿着干净的校服、精神抖擞地举着一面画着红色“爱心”的旗子，带领由12个同龄人组成的小队，走到全校大会的主席台上。这是北京行知新公民学校“爱心大使”与全校师生见面仪式上的一幕。很少有人知道，就在几个月前，小鹏还是个非常敏感、内向，不敢主动与别人说话的男生。小鹏的转变是因为一个名叫姜慧雨的社会工作者的到来。

姜慧雨从香港中文大学社会工作系研究生毕业，来到北京行知新公民学校，成为一名驻校社会工作者。到学校第一件事，就为该校学生组织了一个夏令营，小鹏就是这个夏令营的一员。

在夏令营营会中，小鹏表现很拘谨，很矛盾：他很想参加大家的讨论，又不敢近前。姜慧雨回忆说，“于是我刻意选他作为‘艺术工作坊汇报晚会’主持人，鼓励他大声、大胆表达自己。”

小鹏在晚会上最初表现得小心翼翼。姜慧雨就不断给他鼓励，并推动全体同学来接纳他、支持他。最终，小鹏不仅能挥洒自如，而且可以灵活改编串场词，调动现场气氛。

小鹏在自己的“生命故事”分享中，终于敞开了自己的心扉，向全体营员分享了自己从小随父母在各大城市之间颠沛流离的心情故事，并且倾诉了父母离婚带给他的伤害。

接下来，姜慧雨为每一位孩子洗了脚，并告知给他们：脚是身体中不经常露出来的部分，代表每个人都有的幽暗的一面。希望通过这个仪式，替孩子们洗去过往所有的内心负累，并学会接纳自己。

洗脚的时候，小鹏哭得最厉害，在事后的日记中，他这样写道：那次洗脚时我哭了，泪水好像把这些年的所有压抑和难过都冲走了，我感到从未有过的放松……

小鹏与他的同学一样，都是在这个营会中第一次接触到学校社会工作者。他们得益于行知新公民学校一项制度设计——设立 “驻校社工”。行知新公民学校在所有北京市中小学校中率先建立“驻校社工”制度。 驻校社工走过了10年的风雨。遗憾的是，在全国其他地区，“驻校社工”到现在仍然是个颇为新鲜的字眼。意味着，大多数学校还没有建立驻校社工制度。很多学校的领导以及学生家长都不知道驻校社工能做什么？

学校社会工作者是做什么的

学校社会工作者是做什么的？通过前面所引述的新闻，你也许有所了解。学校社会工作者就是从事学校社会工作的那些人。学校社会工作起源于20世纪初的美国，经过近一个世纪的发展，已经成为许多国家和地区职业化、制度化和常态化的社会服务。如在我国的香港地区，每 所中小学按照学生人数的多少配备一定比例的学校社会工作者， 基本上做到了 “一校一社工”。

学校社会工作之所以成为现代教育体系的有机组成部分，是因为：它致力于维护每一个学生的权益，以促进教育公平目标的实现；它着力于改善学校、家庭及社区的关系，以营造有利于学生健康成长的和谐环境；它侧重于帮助有困难的学生，以促进学生社会化人格的正常发展；它着眼于学生生理、心理和社会方面的健康成长，以促进人的全面及自由发展目标的实现。

学校社会工作能够起到什么作用？社工史学者彭秀良将它概括为以下几个方面。

（1）、帮助处境不利的学 生，促进教育机会均等。学校社会工作要采用社会工作专业理论与方法，对于处境不利的学生做深入客观的了解，给予适当的接钠、支持与鼓励，并提供专业的服务，以弥补其处境不利的缺陷，协助他们获得应得的教育资源，实现最大可能的成就，以此促进教育机会均等的实现。

（2）、推进学生的知识学习，为丰富人生奠定基础。学校社会工作既要重视学生在关系、情绪、动机和人格等方面的发展问题，又要关注学生在学习、思考、解决问题等能力方面的成长。只有这样学生才能获得长久的、可持续的发展潜能，才能在未来的社会中保持学习激情，富有学习技能，获得人生成就。

（3）、协助学生能力提升，适应社会发展需要。学校社会工作者应协助学生与其所处社会环境适应的能力，了解社会经济、政治、文化的发展状况，明确自己的发展方向，清楚个人发展与社会逬步的关系，保持与社会同步，不断从社会进步中汲取养分，获得资源，使自己成为社会进步的积极力量。（4）、促进学生人格完善，实现人生积极成长。作为学校社会工作者也要重视学生人格的发展和完善，为塑造学生良好的人格特质发挥积极的作用，使学生能够发展个人潜能，积极面对生活上的挑战，有效地解决问题。

（5）、协调各方教育资源，形成优质教育合力。要协调和推动社区及其他资源，让学生、家庭以及学校受惠，并促进不同社会服务之间的联系，为学校提供有力支援，促进学生的全面发展。

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