五岁的心心和7岁的夏天是表姐妹，日常放假了就喜欢一起玩，有一天她们的争吵引起了我的注意。
“你为什么不分享？这个玩具你应该和我分享！”
“我不想和你分享！这是我的！”
原来是俩人因为剪纸玩具而争抢，剪纸是心心的，而夏天想要，就必须要让心心分享给她，而心心拒绝分享。
夏天已经上学前班，我尝试和她沟通：这是谁的玩具？夏天小声的说，她的。但突然声音又高起来：但是她不分享！边说还一脸心心错了的表情，估计以为胜利在望，可以拿到她想要的玩具了。我又问心心：这是你的玩具吗？心心回答是。你愿意和夏天分享吗？心心说 不愿意。夏天在一边洋洋得意，眼看心爱的玩具她就要赢得玩耍的机会，可是我却对夏天说：没办法了哦，她的玩具她做主，她说不想分享，那你就玩其他的玩具吧，或者你可以试试用其他玩具交换或者再和她商量一下别的办法看看她愿不愿意分享。
夏天得到这个结果，放声大哭起来，“老师说就要分享，她就应该分享！”看来这孩子是混淆了公有和自有的概念，我跟她解释到：所有的东西分为自己的和大家的，你自己的东西可以分享也可以不分享，公有的东西必须分享，不能独自占有。夏天含着小眼泪点了点头。
幼儿园的教育渗入了孩子的内心，教师在处理小朋友间争抢玩具的矛盾纠纷中，不该刻意强调无条件分享。而应该是具体事件具体分析解决，幼儿正在建立三观，错误的引导会造成一生的遗憾。
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