别吝啬你的夸奖
有位教育家曾经说过：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。老师的评价有时就像一面镜子，你说他好，他会认为自己很优秀，会更有动力；你说他一无是处，他真的会自卑的认为自己什么也做不好，会摆烂。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，我时常提醒自己要带着发展的眼光去挖掘孩子的闪光点，具体的夸，有内容的夸，让孩子感受到“我被看到了，我是优秀的，我可以的”，从而促使孩子进步。
在网课期间，Y同学让众老师们有点头疼，孩子上课想听就听，不想听就神游甚至发出声响扰乱课堂，每科作业都不完成，爸妈也管不动孩子了。但有一天，我发现他突然很认真的在听课，并且写了作业拿了A+，一下课我就给他打视频电话，先吹了一波彩虹屁“刚刚上课时我看到你特别认真的听课，提问你时你的回答很精彩，昨天的作业你也是A+，我特别欣赏你认真的态度，太棒了，你是怎么做到的，可以和我分享吗？”孩子害羞的笑了笑，说“我想让我爷爷高兴……”，我立马夸他“你真懂事，很体贴爷爷，很孝顺，你可以帮我喊爷爷过来吗？我有话对爷爷说”。等爷爷出现在镜头前时，我又对着爷爷一顿夸，爷爷跟孩子都特别的高兴，我就顺势鼓励了孩子“你数学思维特别好，前面几次都没写作业现在一动笔就是A+，你是一定能学好数学的，接下来我想请你每天完成作业，可以吗？”孩子答应了，果然，接下来他每次作业都及时完成。
及时的赞赏及鼓励，让固执小孩爱上学习
在接班之前班主任就跟我提醒过，小H是个很固执的女孩，基础不好，但不接受任何人批评，她总觉得全世界都在与她做对。当我检查到她作业时，质量的确是比较让人堪忧，我提醒她订正时，感觉她有点防御。有一次她作业错得很多，我没有批评她，只是平和给她辅导功课，慢慢的引导她思考。她写到一半突然说，“林老师，可以不告诉我妈妈我作业错这么多吗？”，我笑了笑，“可以呀，这是我们俩的小课堂，不需要妈妈参加。”最后结束时，我说“你已经学会了，你是可以写得很好的，我特别欣赏你刚刚认真学习的样子，如果你回家能继续练计算，那就更棒。” 我感觉孩子的眼神有了变化，我们之间的距离被拉进了，隔天她就加了我微信把自己计算练习发给我看，我立即在课堂上表扬她还送了她一张萌萌的贴纸，自此，她每天都坚持练计算并截图给我，到今天已经连续三周了。
让孩子调整行为的最好方式是鼓励
在平常的课堂中我也常常使用“鼓励”这个魔法。当预备铃响起，但教室里却还是闹哄哄的在做课前准备，我看到小z很安静的坐端，我温柔的盯着她，说“谢谢小z，谢谢你这么遵守我们的公约，安静的做好课前准备等我”，说完教室里安静了一半，很多孩子都跟着小z学习。紧接着我又表扬小x“我很欣赏你这么快速就做好课前准备，坐端等我，谢谢你”，大家慢慢都安静了下来，不嘶吼不发火，正向的引导孩子们，既提醒了孩子们，又激发了他们想被表扬被看到的学习动力。
我们班的孩子思维很活跃，也很喜欢数学课堂，但他们有个坏习惯，一写完随堂练习就容易炫耀，会喊出口“写完啦~”。此时我会在人群中挖掘遵守课堂规则的孩子，然后盯着ta说“喜欢xxx，写完就安静的举手”、“xxx很棒，完成练习的速度越来越快了”、“喜欢xxx，特别的认真”……每提到一个同学，就会盯着ta的眼睛，竖起大拇指，同时给他们的小组加一颗星星，引导全班都跟他们学习，我也常常跟孩子们灌输“知识本身就是最好的奖品，当下的星星肯定就是一种礼物，它表达的是我对你的喜欢及欣赏。”
当看到之前有坏习惯的同学有调整时，我也会及时的表扬，“小T今天进步真大，我看到你做完练习就安静的举手，没有影响到其他人，太棒了。”下课时就顺手给家长发去微信。“今天小T课堂表现很棒，积极举手发言，随堂练习的完成速度很快，而且今天特别遵守课堂纪律哦，太棒啦，家长回家一定要好好表扬孩子。”接下来的这段时间，这个娃在课堂上安静了很多。
该批评时要批评，但要讲道理
下午第2节课，孩子们上了一天的课有点疲倦了，同时他们也很着急要去写作业，想要早点写完早点玩。于是数学课堂上他们很躁动，底下总有窸窸窣窣的声音，第一次我走到他们旁边敲了敲桌子，第二次我提问了说话的同学，到第三次那个同学还讲话时，我觉得需要公开批评了。
我先问孩子们，“还记得我们第一节课的公约吗，首要原则是什么？”同学们回答说，“尊重课堂，尊重他人，不影响他人。”，然后我点了说话的4位同学，请他们起立，问道“我平常有没有很尊重你们，很耐心的对待你们？”孩子们点了点头，我接着问，“我刚刚有没有通过敲桌子、提问提醒你们，给你们提供改正的机会。”孩子们又点了点头，“我仍然记得第一节课你们对好老师的期待，我非常努力的在用这个约束我自己，但我刚刚看到你们再老师提醒后仍然不遵守课堂公约，不尊重老师，我感到非常难过。”孩子们有点惭愧的低了低头，后面我又约他们到办公室，说"不遵守公约要接受惩罚，我要求你们每个人写一封反思信。我非常希望你们能遵守课堂纪律，惩罚不是目的，而认识到错误、改正错误才是目的。”
隔天，其中1个孩子一大早就送来了反思信，并且接下来3天他在课堂上表现都很好，我便送了他奥特曼贴纸，孩子特别的高兴，此后的课堂更认真了，下课了经常来问我数学问题，还常常给我折纸飞机，问我是否需要数学教具。后面与家长交流，妈妈说“孩子越来越喜欢数学了，孩子也说了上课事情，犯错、改正、表扬，谢谢老师让孩子成长！”
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