从教27年语文学科的我，一直都在按部就班地备课、上课、改作业、辅导学生，没有觉得哪里不对劲，就抱着你怎么考我就怎么教的思想，沿袭着老一套方法，认生字、讲词语、解读文本、做练习题，考试效果也还不错。可是当我看到班里的几个小书虫时，感觉自己太误人子弟了，于是我也买了几本书，假装自己是一个爱学习的老师，先骗骗孩子们吧，当然我也意识到这样的行为是无法长期装下去的。今年暑假一次偶然的机会翻看朋友圈，发现了“百班千人阅读”，而且还是免费的，于是我就第一次进去听课，但是都没法坚持把课听完，也就是什么都没有参与。然后那个朋友给我介绍什么晨读课啊，什么创意写作课啊，我也似懂非懂，不过还是等开学了试一试吧。
开学了，我告诉孩子们，我们这学期要上彩虹花晨读课，孩子们一蹦三尺高，兴奋不已。话都说出去了，就得硬着鼻子上，我们第一次学的是唐代诗人刘禹锡的《秋词》，学完了诗就有打卡作业，当我打开小打卡程序时，又犯难了，至少要写50字，我去哪里找这50字，江淹才尽，语言枯乏的我，根本没有办法完成打卡作业，最终好不容易东拼西凑，凑了百多字交了作业，咦！还居然有人给我点赞，有留言“真棒！”“加油！”我知道，这些都是老师在鼓励我，但这也给了我很大的信心。
在10月，我看到了彩虹花整本书阅读的预告《不老泉》，于是我号召孩子们也买了这本书，11月9日，我们走进了《不老泉》的导读课，这是我们第一次走进“整本书共读”课堂，上完课后，我也同样及时做了小打卡，出乎我的预料，我的这次小打卡居然被评为“精选”，在上第二堂《不老泉》的跟进课前，我的打卡还得到展示了，这更增加了我的信心。
上周的一天晚上，我有幸听了金华贞老师的名家经典周读书分享，我也动了念头，已经买好了十位名家的读本，准备在班上开展“名家经典读书周”读书活动，我想先读鲁迅的读本，因为我们这学期刚好学了《少年闰土》，这样课内与课外结合，用1+X的群文阅读方式更能激发孩子们的阅读兴趣。
千里之行，始于足下。 低水平的勤奋比不学习要好，我就一直处在低水平的勤奋中，收获也不小，我的好几次打卡都上榜了。不过，跟着彩虹花里的这一群老师走，一定会收到事半功倍的效果。
我从“我做不到”--“我想做”--“我该怎么做”--“我得试着去做”--“我能做到”--“这就去做”--？现在离“我做到了”就一步之遥了，我就做一片小花瓣吧。
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