基于课程内容六要素进行教材解读【主题】本单元主题属于“人与自我”“人与社会”主题范畴下的生活与学习、“社会服务与人际沟通”。涉及“健康文明的行为习惯和生活方式、自信乐观、悦纳自我、有同理心。”主题意义为：发现与享受美好，尊重每个人的爱好差异，通过爱好交道更多的朋友，让生活变得有趣、有意义。【语篇】本单元共有4个语篇。两个对话语篇，一个阅读语篇，一个故事语篇。语篇一：A let's talk& learn，小学生的日常对话。围绕张鹏的笔友Oliver的个人信息与爱好展开。引导学生在具体的情境中可以谈论自己与同学的爱好。
语篇二：B let's talk & learn，这是小学生关于交友的日常对话，在对话中Wubinbin和john谈论了自己的笔友john 的个人信息、兴趣爱好，引起了John的兴趣。引导同学通过语篇的学习明白交友可以通过共同的爱好并思考更广关于交友的方式。
语篇三;read and write，语篇三是阅读语篇。里面包括四则招募社团成员的通知，引导学生了解通知的写法，提升阅读技巧。语篇四Story time是故事语篇。介绍了森林里住的松鼠Zac的爱好，以及它的尾巴如何变得蓬松的挂失，引导学生将所学知识串联，理解故事的趣味性。
【语言知识】语音：能够正确使用语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重音、意群、节奏的变化；动词ing形式的变化。词汇：在谈论爱好的过程中会读、会写会说以下词汇Climbing mountains,drawing cartoons,dancing,singing,reading stories,playing football,doing kung fu,cooks Chinese food,studies Chinese ,does,word puzzles,goes hiking语法：能够在语境中正确使用特殊疑问句：What's xx’s hobbies？询问他人爱好；动词第三人称的变化形式在语境中的正确运用。语篇知识：利用语篇的图片推测他人对话；了解通知的特点和信息组织方式。
【文化知识】通过不同人的爱好，感知中外文化的不同魅力，感受如何正确交友，利用爱好发展人际关系，展示自我。
【学习策略】
元认知策略:学生能够在学习过程中了解自己对于知识的掌握程度，如已经学习的真实和将要学习的，反思自己是否达到了预期结果。认识策略：通过阅读对话，了解他人关于爱好的表达，梳理文本中的关键信息。交际策略：与同伴交流自己的爱好以及择友方式，在交流的过程中增加与同伴的感情。情感策略：坚持自己的爱好，大胆展示自我，培养自己的自信心。
二、基于what \why \how进行语篇研读
语篇研读一、A let's talk
What：这是小学生之间的日常对话。张鹏和oliver 谈论自己的笔友Peter的爱好、外貌以及住处等，通过对话可以得知peter 11岁了，来自澳大利亚，住在一个农场上。他有很多的爱好，如读书、功夫、游泳、唱歌，peter 和张鹏有一些共同的爱好，张鹏说自己打算教Peter唱茉莉花。引导学生表达自己的爱好。
Why：作者通过描述张鹏和oliver 的对话，使学生思考自己的爱好是什么，以及认识不同的兴趣爱好。
How ：该对话设计学生日常表达自己爱好的词汇：如dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu；交流爱好时的核心句型:What's xx’s hobbies？I like ...在表达自己爱好时用到了like的用法，学生在之前已学过该词语的简单使用，并学过动词的ing形式。该对话易于理解。
语篇研读二 B let's talk &learn
What:通过 wubinbin 和John在谈论自己笔友展开，吴彬彬的笔友John来自澳大利亚，住在堪培拉，喜欢猜字谜和远足。John听到和自己名字、爱好一样时很高兴，询问吴彬彬自己是否可以成为他的笔友。John向自己的弟弟介绍了自己的新笔友。引导学生通过了解对方的爱好结交新朋友。
Why :这是小学生在放学路上的日常对话。描述了放学路上小朋友关于吴彬彬笔友的对话，使学生思考如何结交新的朋友，主动表达自己的爱好，展现自己。
How：对话中涉及询问他人是否喜欢某物的句型：Does he like...、Yes，he does/No.he doesn’t.对话中主要使用了第三人称的句型介绍他人的爱好。需要学生在情境中感受如何介绍自己的朋友，达到真正在理解中运用句型。
语篇研读三：read and write
What：这是在学校公告栏上的短文。包括四则社团招募小广告。第一个是Amy招募舞蹈队员，第二个是John寻找足球队员，第三个是Mike寻找阅读she成员，第四个是pobin 想寻找爱好机器人的成员。四则小广告中给出了联系电话以及社团上课的地点。引导学生寻找共同爱好的朋友。
Why :作者通过呈现四则通知，引导学生思考如何正确表达自己想要寻找相同爱好的朋友，感知有爱好是一件很棒的事情，以及享受丰富校园生活，热爱校园生活。
How ：该语篇类型属于校园中的常见通知。学生需要了解写通知的格式包括标题、联系电话、事项等关键信息。对于小学生来说属于一个正式性的表达，具有现实意义。
语篇研读四;Story time
What：在这个故事中，老松树给小松鼠讲了一个关于Zac的尾巴有来的故事。Zac喜欢唱歌、跳舞，他和其他松鼠住在森林里，每天松鼠需要去给猴王送礼物，有的时候Zac会在猴王面前唱歌跳舞，但是猴王喜欢读书，他觉得Zac打扰了自己，有一天Zac唱完歌后，猴王很生气并且把松鼠Zac从树上扔了下来，Zac从地上爬起来后发现自己的尾巴变得蓬松，从此所有松鼠的尾巴都蓬松。
Why：通过讲述故事，使学生在感受故事乐趣的同时思考应尊重他人的爱好，理解他人的爱好。
How :故事中使用了本单元的核心语言He likes doing...,学生在复习语言的同时感受到了故事带来的乐趣。并因其学生对于故事的思考。具有教育意义。
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