先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

          5月8号下午，我们兴业路小学四五六年级的语文老师一齐走进东城区实验小学会议室，先睹为快，领略一下期待已久的统编教材课例。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

      胡老师先用谈话进入今天学习，引用了周恩来说过“为中华之崛起而读书！”今天的内容都有“读书”！切入今天主题。

      今天的学习和之前的课文不太一样，这是一篇由三篇简短的文言文组成的课文，它们分别是:《论语》、朱熹写的一段话、曾国潘

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动 上传中，请稍候... 先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动 先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

        在老师的带领下，同桌互相读一读，要求读准字音，老师又带领大家一起纠正容易错的读音，“默而识之”这里“识”读zhi（第四声）因为“识”是通假字这里，小学阶段不用讲这样，只需要教会孩子认读，理解即可。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

      老师出示自学提示:1、自主学习。默读第一则文言文，结合注释，用自己的话说每句话的意思，说不清楚的先圈起来。2、小组交流。每组一号同学主持，交流三句话的意思，并做好小组展示准备。

        老师交给学生除了根据注释理解，还可以给不理解的生词组词帮助理解。

        同时 完成学习单，孔子教给我们的读书方法，老师和学生一起总结:问、默、学而不厌，老师并及时板书。

        “读书人不但会读书，而且会写字”老师出示本课生字，让学生先观察生字，并重点指导“窥”的写法，老师漂亮的板书给孩子一个很好的示范。

      第一节课在孩子们的写完田字格生字后轻松的结束了。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

      第二节用“复习巩固”先学生背诵第一则，提问学生正确、流利的朗读后两则文言文。后两则又告诉我们什么样的读书方法呢？带着问题去读书，提高读书效率。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

      出示自学提示:1、默读第二、三则文言文，试着用自己的话说说每句话的意思。2、圈出不理解的句子，同桌交流。

      师生互相交流批注，师生就第三则中难句:“如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也”“有志/则/断不甘/为下流”，重点引导学生理解“断”的意思。并交给学生读文言文的节奏，注意断句:文断意连！

      老师出示古文原版，原汁原味的竖版文言文，文言文没有标点，这样配着古色古香的古琴曲，先抽生读提升了朗读的难度，加上了朗读的练习。最后齐读。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

        书法和文章不分家，这两种承载传统文化的载体在课堂上呈现。老师又带来了两份书法作品，让传统文化浸润课堂。让春风化雨的形式带领学生看着再次齐读，多样化的朗读使学生在这节课上熟读成诵。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

      最后实践活动，耳目一新，让听课的老师不觉为她称赞，原来“深山藏古寺”的巧妙，老师并提示学生注意抄录时注意:竖版排列，强化了学生会背的内容，并且和这节课出示的古文得到了很好的练习。

    并让学生说出喜欢这句话的理由，平时这样做了吗？让学生反省自己，总结方法，把今天学到的读书方法用到平时的读书中。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动

        我的收获:

1、由三个文言文片段组成，教文言文首先要读通顺、读正确，所以这节课多种形式读书就呈现的特别丰富，层次分明。首先是读通读顺;第二是理解大意;第三是带着理解，读出节奏，韵味，最后变化形式，当堂背诵，以读为本。从刚开始的学生自由读到男女生分开读，老师领读我们对这些模式并不陌生，我们平时上课无外乎这几种模式，但是把书法作品展示出来，这一处理方式非常用心，其实就是带领孩子多样化的读书值得学习。

2、梳理读书的方法时，把上课中的小奖励——书签，当成学生灵活掌握读书方法的途径。

3、目标教学，单元目标和课文目标双线结构。

4、对不理解的词要学会猜！只说大意，联系上下文，猜一猜，鼓励孩子质疑，推想、“猜着猜着就对了，错着错着就会了”再验证。

先睹为快——走进统编教材五上《古人谈读书》教研活动