对自己狠一点，下得了苦功夫啃读；
对自己狠一点，下得了苦功夫写作。
这是今日阅读《用追马的时间来种草》《用文字雕刻生命》最大的感受。
奋斗的青春
回顾自己的阅读史，应该从小学开始。从大娘婶子炕头上剪鞋样的，没有开头结尾的《铁道游击战》，为了躲避家长的干扰，躲到柴草堆里，直到日落西山；到借读同学哥哥的《聊斋志异》，为了好借好还，晚上趁父母睡着点着煤油灯彻夜通读，每日清晨鼻孔都是黑黑的；再到初中凡是能够借到的书刊杂志，每每遇到一本都如获至宝；再到师范图书馆里的藏书少的可怜，能借阅的几乎都读到了；再到参加工作以后每月的68元工资几乎全部用来买书。童年贫瘠的生活，阅读给乏味的生活带来一丝诗意和浪漫。现在回头反思，这样的阅读只是随性的慢读，浏览的多，与专业无关，更谈不上写作。
随着工作经验的积累，以及工作的需求，开始读一些与教学有关的刊物，比如说人民教育，小学语文教学设计，少先队辅导员等，从中汲取所需求的教学理念和管班策略，边读边批注，抄抄写写，并且思考着如何在实际教学当中加以运用。现在想起来，这应该是一个青年教师在成长当中自发的对知识的一种渴求。恰恰是这种阅读，让自己退去了初入教师的青涩，慢慢走向成熟。再后来写一些工作汇报，逼迫自己向某一领域进行较为深度的阅读，并将阅读成果转化为写作。就这样在不断的阅读，不断的写作中，由成熟教师成长为优秀教师。 但也仅此而已，就像晓东老师说的，一个不善于写作的人，很难从优秀走向卓越。
这样浅层次的阅读和任务驱动的写作，仅仅是为了满足工作的需求，与用文字雕刻生命相去甚远。因此，当人到中年，退去了青年的生命活力，与退休遥守相望的时候，连这种浅层次的阅读和写作都无法坚持。 我不知道其他老师是怎样的感受？我只知道自己当放弃阅读和写作的时候，人生就像死机一样——一片黯淡。
死机的中年
”猛然间，电脑屏幕一片墨蓝或一片漆黑，死机了！无论如何敲打键盘，晃动鼠标，都无济于事。
人到中年，已过不惑，似乎可以透视一切，心跟明镜似的，淡蓝、澄澈，无愧过往，不惧将来。可事实却和死机一般，在无底的黑渊中，不断地下沉、下沉，直到与世隔绝，陷入无尽的迷茫。
可怕的是却不自知，在中年的安逸中乐得其所。儿女已大，我们却还未老，世界很大，能够去看看。火车，机票，酒店，景点，一应事物在精通网络的子女安排下，一切妥妥的。工作，轻车熟路，略有小成；同事，三五好友，偶有小聚，一切都刚刚好。日子惬意得让人忘了思考，忘了独立，忘了学习，忘了……生活将我们宠成了孩子，一个忘记了好奇的孩子。“哦，儿子，在网上帮我定张车票。”“哦，培训，我这个岁数不用学了。”“这是年青人的事，我就算了吧。”……在安逸中，我们渐渐退出生活的主场，丢弃了精神家园。
我们的心被温柔绞杀，在安逸中沉沦，慢慢陷入黑暗，看不见光，找不到路。当发觉被时光的车轮甩在时代的角落，抬头仰望时，蓦然发现，中年死机，惊起一身冷汗。
重启的青春
当意识到，对自己放松一点，好一点，原来是在埋葬自己——安逸使人死亡。于是决心重启死机的中年。
当生命进入一种惯性的时候，想打破它的方向，需要用10倍百倍的力量才可以让既定的方向发生改变，改变最好的路径就是阅读和写作。
于是带头接受任务，与青年教师交流经验，在校本教研中带头微讲，积极参加读书交流会……当重新拾起阅读和写作的时候，生命仿佛进入一种逆生长状态——青春与年龄无关，只与心态有关。
随着对未来教师这本书阅读的不断深入，我慢慢的理解了，为什么有些人觉得难，是因为有些人仅仅站在了山脚，走得远一点的走到了山腰，而新网师的这些卓越教师们，已经登上了顶峰。境界的不同，站位的不同，造成了认知的不同。一个站在山脚仰望的人，是无法领悟顶峰的风景。
我愿做一个登山人，以梦为马，砥砺前行。
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