今天读第一章《观念转变：兵法变心法》，文中张老师列举了传统班级管理的四种模式。对照自己，在担任班主任期间，一般使用的就是兵法型和强制型要求学生必须听从自己的安排，对于犯错的学生就要进行惩罚，经常与学生斗智斗勇，感觉挺累的，所以也感觉做班主任挺没意思的。现在不做班主任，就收起了严厉的面庞，在放任型与爱心型之间徘徊。特别是课间对于学生某些不太好的习惯能不批评就不张口，而且还课间与学生聊聊天，借此拉近与学生的心理距离。正因为错误的管理模式，担任班主任多年依然无法梳理出自己的治班之道，也没有可以向别人介绍的经验。
针对以上四种错误的管理模式，张老师通过四变来改变管理中管”“压”“控”的现象。
1.改变观念：从班级管理到班级自治。班级管理，管束是下策激励是上策，好的班主任善于激励学生自己去争取荣誉。班主任应先使学生心情愉悦，这样班级管理才有效。记得曾经有人说过，所有的问题都是缘于关系二字，做好班级管理也有处理好与学生之间的关系，才能得心应手。我以前对于调皮生很伤脑筋，就有老师告诉我要先处理好和他的关系再去教育他，这样效果就会比较好。他说的真的管用。
2.改变关系：从师道尊严到心理同龄人。打造和谐友好的班级关系(包括师生关系和生生关系)，是班级管理的关键。教师应努力在二者之间寻求平衡，做到与学生亦师亦友。怎样走进学生的内心被学生所接受呢？爱他所爱，说他所说。也就是你们之间有共同的话题，这样学生就愿意和你聊。其实这样的道理也适用于和自己的孩子交往。关注孩子的喜欢的东西，他就会和你说个没完没了。试试看。
3.改变形式：从“一言堂”到班级议事。在学生的参议中培养学生的民主意识和集体荣誉感。
4.改变方法：从批评指责到优点炸。批评指责容易，但解决间题不易。优点炸容易解决问题但是做到不易。的确是这样，我们往往善于发现学生的错误和毛病，却常常忽略他们的优点之处，总是想当然地认为这是他们应该做到的。殊不知，他们还是孩子，玩耍调皮才是天性，所以，有时候我们要让自己变小，换位思考去体验。
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