2021年4月9日，周五，清晨8点整出发，步行1.5公里，8点48分抵达郑小妹的幼儿园。
出发前，郑小妹从书包里拿了几张卡片出来，“妈妈，你看我们的新卡片！”
出于好奇，我便一张一张的问她图上是什么，我想要知道她是否能清楚的说出来？
“太阳出来了，他起床了！”“他自己穿衣服！”“自己刷牙！”“自己倒水喝！”“她在洗手！”“那窗户外有什么呢？”“师说：天黑了，外面有星星⭐️，一闪一闪亮晶晶的星星。”
这一段对话之后，我突然意识到，那个成天在我的怀了腻歪的郑小妹似乎长大了，她能从一副图画中看到一个故事，当然一切都是离不开幼儿园老师的教导，但作为家长的我们似乎应该履行更多的义务和职责。
毕竟，老师在教导中用的是一些书本，和书本上的图案故事，但我们生活中不同，我们生活中更多的是现场教学，身临其境，潜移默化，我们的自然而然终将逐渐演变成小宝贝的自然而然。所以，想要教导郑小妹，光是说，起不了太大作用，因为她也很能说，而且她还有了自己的小脾气，所以，我要做的更多是以身作则，不想要她做的事，我自己先坚决不做，不希望她脱口而出的伤人的话，我自己先坚决不说。
我期待和我的宝贝一起成长。
写到这里，脑海中突然浮现出一句话“孩子是父母最好的老师”。
虽然一直以来都说的是“父母是孩子最好的老师”，但真正做到这一点的父母又有多少呢？
至少我自己没有做到。
至少在对待父母的态度上，郑小妹出现之前，我是从来不会反思的，都是自己想怎么样就怎么样，然而，现在我会去看，去想，去反思自己的态度，自己的行为，会思考用更好，更温和的方式来与父母沟通，这是我的宝贝带给我的成长。
看人下菜
事实上，写下来之后我突然觉得“看人下菜”这个词用在家庭关系上有些不太恰当，但想到郑小妹的动作，此刻我实在是想不出其他的形容词。
上学途中，大概走到一半的时候，郑小妹说“妈妈，我有点儿热！”于是乎，我说，那你把外套脱了吧！郑小妹不愿意，只是拉开拉链之后，还是说背后很热。然后我自然而然的将她的书包接过来，拿着。走了几分钟，又出问题了！“妈妈，我肚子痛！”“怎么了呀！要上洗手间吗？”郑小妹摇头，“不要”。“那为什么肚子痛呢？”继续摇头。“那妈妈给你揉一揉，好不好？”点头。轻轻揉了揉，似乎就好了，继续往前走，没走两步。“妈妈，我脚疼！”“怎么了？鞋子里面有东西吗？”“嗯，有东西！”
但当我把她的鞋子脱下来，往外倒的时候，却发现什么都没有。我突然意识到，她似乎想表达的并不是不舒服，而是不想继续走路去上学。
想是这么想的，但我并未说破，而是在把鞋子给她穿好后，又把书包还给她了，牵着她的小手向前走。
我当时的心理活动就是：“郑小妹变聪明了，知道迂回求成了，估计想要我背或者抱吧！就在等我是，来妈妈抱你！可是，我不想，我希望通过时不时的步行，能够让她知道一些生活的不易。”
身边有不少的长辈都觉得我对郑小妹太严苛了，小小的就让她自己背书包，自己走路上学，可是我觉得，为什么不走呢？为什么不能自己背书包呢？
老师在幼儿园教她们自己的事情要自己做，为什么作为老师搭档的家长，我们的一时宽松，老师的教导可能就白费了。宝贝是我们的宝贝，也是社会的未来，他们总是要学会自己去迎战这个社会，他们也应当知道，即使有什么不愿意做的事情，也要自己去表达，而不是永远闷在肚子里。
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