这三年（4）

这三年（4）

明天他们就要离开学校了，可是，他们依旧还是和以前一样的学习，丝毫没有毕业的感觉。

回顾这三年，我给他们做过什么呢？我收获了什么呢？我的遗憾是什么呢？

做过什么？

让他们见老师问候。为什么要让学生在校园里问候老师？具体的原因已经记不清楚了。只是入学不久，要求每一个学生在校园里碰见老师要问好。开始是只有一两个学生问好，慢慢的日人数增加。班会课上对问好的学生不断地表扬，问候老师的人数增加。直到某一天，校长发现之后，要求全校的学生都要学习。现在，校园里到处都能够碰到学生问好老师，这已经成为了一种学校的一项常规这个事情的成功，让我认识到对于学生行为习惯的养成，需要耐心的去做，不要急于求成。只要老师能够坚持一段时间，学生会慢慢的养成习惯。有点遗憾的事情，就是没有让学生养成表达感谢，表达感恩的习惯。学生大多是留守儿童，习惯了向父母索取，习惯了别人的给予，丝毫没有感恩的意识，更没有表达感谢的习惯。总是给人一种冷漠的感觉。

带着他们做了一学期家务劳动。这个实践是非常有意思的事情。七年级用来一年的时间，让学生进行各种各样的家务劳动。家务劳动包括洗衣服、洗头，给家人洗头，帮家人种地，给家人做早餐，给父母洗脚，种菜等等。学生的劳动过程分享在班级微信群，能够及时的看到学生的动态。有点遗憾就是没有让家长也参与到学生劳动过程的点评，对于劳动过程和结果没有及时的肯定和总结。劳动仅仅停留在劳动训练的层面，没有提升到教育的意识。劳动意识、劳动态度、劳动技能和劳动创造的培训不够。当时设想的的让学生种菜，然后试着推销给老师和陌生人。后来，不知道因为什么事情没有完成。培养孩子的理财意识的事情没有完成。八年级因为课程原因，没有能够继续去做。

满足了他们每人一个愿望。火柴家园提供了“班级心愿金”，通过积极争取，获得一笔三百元的班级心愿金。每一个学生平均十元，可以是单个人申领，也可以是几个人合起来申请。我特意给几个纪律比较散漫的学生购买了计时器，有沙漏，有电子表等等。发放仪式感不是很强，没有让学生对于爱心人士的付出表示感谢。班级心愿金的教育意义发挥不是很大。还是火柴家园，为班级提供了班级图书角。学生很喜欢这些书，还是没有表达对于爱心人士的大爱的感谢。下一届带班的时候，一定让班级学生学会表达感谢，同时也要学会传递这种爱。

优秀视频观看。八年级下学期，九年级整一学年，碰到优秀的视频，优秀的文章，都会分享到班级微信群，然后根据“看到什么？想到什么？收获了什么？怎么做？”的模型让学生写感受。偶有学生抄袭，绝大多数学生做的很好，写的精彩。

进入九年级，要求全班学生课外活动进行跑步。大多数学生都能够坚持每一个课外活动坚持跑步。我发现坚持跑步的学生的成绩都很好。