为什么你家孩子读了那么多书还写不好作文？

为什么你家孩子读了那么多书却还是写不好作文？为什么你家孩子读了那么多书却还是没法有条不紊地把它讲给别人听？为什么一拿起《难忘的一件事》，你家孩子提笔就写：

“生活中有很多难忘的事 ，要数最难忘的还是那一件事。

那一天，我去上学。遇到了一位老人……

这就是我最难忘的事，你的呢？欢迎你和我分享哦！”

从三年级到五年级，都是同一个套路。究其原因，就是因为你家孩子只有印象输入，没有具象输出。没有做输出的第一步——阅读摘抄！

一、筑基一期：词汇积累——摘抄好词

积土成山，积水成渊，积字成文。写作文就像修真打怪一样，要从“筑基期”——积累好词开始。

可以摘抄文中的成语、俗语、ABB式、AABB式及AABC式的词语。这五类不仅在小学考题中常出现，而且文字是组成文章的基础，词汇丰富，更有益于形成优秀的文章。

二、筑基二期：佳句欣赏——摘抄好句

1.摘抄描写美景的优美句子。有些小朋友可能不清楚什么样的句子是优美句子，您可以让他找有运用多种修辞手法来体现景物特点，描写景物的句子。如：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者便运用了排比、比喻的修辞手法，并借人的感觉、视觉来体现漓江水的静、清、绿的特点。

2.摘抄描写精彩的语句。这里主要指运用一系列的动词或是细腻的心理描写。因为把文章写具体和写出自己的感受，是小学生习作中容易忽略的地方。有意识地进行摘抄，能够弥补自己在写作上的这一短板。

3.有意识地摘抄文章的开头和结尾。特别是课本以及名著的开头和结尾，如：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”——列夫 托尔斯泰，富含哲理；如“桂林山水甲天下”，引用诗句；如“从前有一个湖。蓝湖上，蓝天上，高耸着一场春梦，绿的颜色，黄的颜色。那边，天空静静滴在拱形的山上休憩”——赫 黑塞，环境描写开头等。收集不同类型的开头、结尾方式，就像女性储备衣服一样，衣服多了，开头的方式多了，就可以一改“难忘的事有很多，要说最难忘的还是……”的写法，找到最适合自己文章的开头方式。

4.摘抄文中的名言、诗句。既可以做诗词、名言积累，还可以学习引用。

5.摘抄文中富含哲理的语句。为什么文章没有深度，太口语化，脑袋中储存一些富有哲理的话语，放在开头和结尾，可以击中读者的心！

三、辟谷一期：阅读运用——我的感想

在进行阅读摘抄时，孩子最害怕的一块就是“我的感想”，要么没有方向，不知道写什么；要么寥寥数语，草草了事。其实，我们可以从以下几个方面入手，长期坚持下去，既可以提高我们的阅读理解能力，也会提高我们的写作水平。

1.罗列提纲，理清思路。文章之初在于模仿，我们模仿的是他的写法。先理清他的写作思路。此时，我们可以不局限于文字表达，可以借助思维导图来理清思路，把他的写作提纲列出来。

2.结合生活实际谈感受。做好这一环节，对于文章中心思想的把握、写作时不偏题极有好处，要注意小学文章主要分为写景状物、写人、写事类。

写景类：文章描写了（  景/物  ），它（  有什么样的 ）特点，让人觉得很（      ）。让我想起了（  地点 ）的（ 什么景/物 ），它（ 怎么样 ），让我难忘。

写人类：文章描写了（——人），他（  怎么样  ）有（ 人物品质 ）。生活中的（  谁  ）也曾（  怎样  ），和文中的他一样。

写事类：文章写了谁（ 做什么事 ），告诉我们（ 什么道理 ）。生活我也遇到过（  什么事  ），我知道（  什么道理  ）。

3.赏析文中的好词佳句。从修辞手法、巧用动词等方面来进行赏析，提高自己的语言组织能力和阅读理解能力。

4.仿写文中的佳句。

5.活用成语。对于第一次遇见的成语，相信这是最美的遇见，是一次绝佳的学习机会，查阅他的意思，并运用它再写一个句子，使这个成语为你所用。

6.提出问题。学贵有思。课本并不是真理，允许自己对作者质疑，或是和作者有不同的见解，并把自己的疑问及答案写下来。

7.续写或改编。

四、辟谷二期：枕边书，时时查阅

我们不能做知识的搬运工，而要成为知识的主人。把知识从一本书搬运到笔记本上，并不能证明什么，而应时时查阅，让它像骨髓一样长在我们的身上，这样才能真正为我们所用。

为什么你读了那么多书却像没读书一样，为什么你读了那么多书还是写不好作文，做好摘抄，从写作的筑基期——好词好句开始做起，过渡到辟谷期学为我用，把写作和阅读通过”我的感想“有机地结合起来，既可以用思维导图罗列提纲，又可以进行创意改变，还可以对文中的好词佳句进行赏析、仿写，从趣味性、故事性渗透到框架结构、写法技法上来！

不积小流无以成江海，如此反复，定能与繁华相期。