原来，我们也可以创造奇迹

      随着国家对教育的重视程度逐渐加强，一线教师学习的机会也越来越多。作为一线教师的我参加了很多次不同层次的学习，有这样通过网络的学习，也有外出实地考察式的学习。每一次学习，都让我感慨良多，收获很大。每次学习都会把带入深深的思考中：我校应该进行怎样的课改？什么样的课堂才是以学生为中心的课堂？学习时，我充满了自信，对于本校的课改跃跃欲试，可是每次学习过后回到本校，看到学校的现状，学习时的热血沸腾消失了，觉得改变就是奇迹，怎么会发生在像我们这样的农村中学呢？于是一切如故，还是原来的模样。

      今晚听了凉水井中学张森林老师的课改分享，见识了三位小老师的风采。张森林老师介绍了凉水井中学四大机制改变学习方式，有生生互助机制，小老师机智，自主管理机制，传承机制。我也看到了凉水井中学的课堂，虽然没有看到完整的课堂，但是这些课堂片段深深地震撼了我。在凉水井中学的课堂上，学生既是学习者，也是小老师，而教师不再是在高高的讲台上一味的讲授的那个人，而是在旁边默默引导和指导的那个人。课堂氛围热烈而浓厚，不拘一格。而我们传统的课堂上，通常强调的是老师认真讲，学生认真听，老师讲话时，学生不能随便说话，更不能随便接老师的话茬。强调的是老师在课堂上的权威性。凉水井中学的课堂上，真正做到了以学生为中心，极大的调动了学生的学习积极性，正如凉水井中学倡导的那样：学生是风景，老师是背景。多么有情怀的教育理念啊！

    看到凉水井中学由一个原来即将倒闭的职高学校转为纯正的农村初中，今天已经成为很多学校观摩的典范。我意识到：原来，我们也可以像凉水井中学一样，创造奇迹。

原来，我们也可以创造奇迹 原来，我们也可以创造奇迹 原来，我们也可以创造奇迹 原来，我们也可以创造奇迹 原来，我们也可以创造奇迹 原来，我们也可以创造奇迹 原来，我们也可以创造奇迹
原来，我们也可以创造奇迹