黑天鹅、灰犀牛、内卷化、回音室，这些形象的词飘到网络，既刺人心，又让人眼前一亮，仿佛看到了自身的症结。
黑天鹅指小概率风险事件，非常难以预测，通常会导致连锁最大负面影响的事件，比如今年的疫情爆发扩散。来源：欧洲人一直认为天鹅是白色的，直到黑色的天鹅出现，大家颠覆了世世代代的固有观念，所以黑天鹅代表着极其罕见，无法预测的，造成很大影响的事件。黑天鹅事件出现后，人们总是积极寻找对策，降低损失。新冠疫情爆发后，我们国家一边抗疫，一边研制疫苗，现在疫苗接种已经普及到了县城。正是因为2020春的抗疫经验，2020年末，我们才能从容面对整个村庄、个别地区局部的隔离抗疫，才有了2021春节的就地过年举措，不用再封城、封路，社会这台巨轮得以正常运转。
黑天鹅因其少见而发生概率小，灰色的犀牛非常常见，它们行动缓慢，且有极强的攻击力，我们看见它在远处，觉得没有什么，但当它一步步走来，我们无法避开。所以灰犀牛指大家习以为常的忽视掉的风险，即大概率危机。我觉得前几年社会上的融资问题，就是灰犀牛。谁都知道融资人给那么高的利息，自己又没有发展实体工业，拆东墙补西墙早晚成窟窿，可还是一窝蜂的把自己亲戚朋友的钱通通从国家银行取出存入融资公司，以获得高额利息。最终，融资人跑路或锒铛入狱，投资人血本无归。我家楼下的一家人生活节俭，时间久了闲聊，女主人就谈到自己家辛苦钱飞了的类似故事。其实，这样的事我早已听说过多例。
内卷一词是指一种文化和模式，在一个发展阶段达到某种确定的形式后，停滞不前或无法转换为另一种高级模式的现象。内卷最早是美国人类学家在描写农业问题时提出的概念，劳动的密集投入并未带来成比例的产出增长，反而出现了单位劳动报酬递减的现象。教育和农业相类似，同样存在内卷化现象，加班加点、题海战术、大量时间投入，初期可能非常有效，但在到达一定的程度，效益递减，降低了学生的学习热情，扼杀了学生的创造性。苏霍姆林斯基说：“在课堂上不浪费一分钟，没有一时一刻不再进行积极的脑力劳动，在教育人这件精细的工作中，再也没有比这种做法更为有害的了。”一个学校，一个教师，一门课，都是如此，这时必须用迭代和创新来抵抗内卷。就像教育界积极探讨如何让师生减负，脱离题海，过一种幸福完整的教育生活。虽然目前还没有统一的路径，但是各种课改模式就是在走向创新，抵抗内卷。个人的发展到了一个瓶颈期，也是一种内卷，也需要一种新的发展模式来冲破瓶颈的束缚。创新就是这样发生的。
回音室一个比喻性的术语，用来描述一群人，他们的信念和观点，通过重复（回音）被强化，而很少听到其他的或相反的信念和观点，在回音室效应之下，人们越来越趋于两极化的认知，非次即彼，有意或无意将对方的观点极端化，污名化，近而造成群体性的非理性认知。这种现象跟教育上的应试教育和素质教育之争颇相似。知识的传授和能力的培养同等重要，我们要做的事是找到二者的契合点，而不是辩论各自的优点，将对方一棍子打倒。回音室效应提醒我们看问题要有“横看成岭侧成峰”的意识和态度。
读到这些词之所以心有触动，是因为我觉得这些词和我个人的经历、和我了解的一些教育现象似乎有自然的链接。我清晰记得那次刚刚听书《黑天鹅》，第二天就接到通知，投入了很大精力、非常有望的课题没有能立项，我当时只有一句话：“我的黑天鹅飞来了。”幸好听了这本书，内心有了接受的力量，难过了一段时间——为那些熬夜的晚上，便重新开启另一段行程。
黑天鹅、灰犀牛、内卷化、回音室，是从事情的反面提醒我们不要乐以忘忧，要有发展意识、创新意识，不做“井底之蛙”。
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