刀哥说:
一个成功的人，他总是面部红润的、肌肉发达。一个不成功的人，面部肯定比较僵硬，就像多年没有翻耕的土地。
张文质《生命化教育30年》
任何一个人都是“无限”的勇气、抉择、信念。“教育第一原则”(只有生命是终极定律)
阿凡提的故事:用钱声付鸡香。
手术很成功，但病人死了。
让人活得像人，让儿童活得像儿童。
从能够改变的地方开始。
“穿营服”是小变革——让每个人都有自己名字。这么微小的变革有意义吗？
每个人都可以组团。
每个人都可以独木成林，但前提是“落地生根”，每个人都可以做微小的改变，营造局部的春天。我们追求的不是成功、而是一种独立的境界。
一个人就可以是一支队伍。
蝴蝶效应:当你煽动翅膀时，你对周围就有了影响。
正道效应:我们总相信会有诺亚方舟。
吸引力法则:一个人不要指望在故乡赢得名声，你真正的朋友一定在远方。
医者境界:有时去治愈，常常去鼓励;总是去安慰。
你可能不那么重要，但在某一件事上，你一定很重要。这关乎生命，关于责任。
小人物背后的命运感
想大问题，做小事情。
为了儿童(小人物)
坚持做小事情
帮助到一部分人，有一些小影响。
新校长要做的事情就是消除上一任的痕迹。(我:其实任何的新，都是在破旧吧。)
佟生老师日更2000字，坚持1000多天。——练笔的过程实际上是你思考的过程。——教育家一定是“土壤里”生长出来的。
最可悲的是孩子只是剩下了说假话的能力，丧失了分辨真假的能力。
我们要给孩子什么知识呢？我们要给孩子知识的知识。
在消费的时代，听女性朋友的;在生存的时代，听男性朋友的。孩子的专业需要更宽阔的视角。
我已经不太喜欢跟否定教育的人聊天了。这么多年来，你一直在否定，你又为教育做了什么呢？你只剩下了“否定”的能力了。
一个教师大于一个学校
只为耕耘，不问收获的“范本效应”
主动传播、影响一个是一个的“韧的精神”
自我裂变、自我进阶的“飞翔者”追求。
明霞就是一个傻傻的老师带着一群傻傻的人往一个傻傻的目标前进的人。
回到每一个人的生命化教育
v. 实践、精进、创造。
adj. 五彩缤纷、枝繁叶茂。
n. 非标准化，非工具性。
回到个人，回到现实，回到当下。
教师作为手艺人
读书人、记录者、研究者、传播者、土里劳动者、情感工作者，价值引导者。
通过“还原”与“回溯”重新理解了教育的使命。
总结:教育是慢的艺术。
刀哥:偶尔做一下，叫做事情;坚持一直做，可能会做成事业。
余华说:如果你遇见生命中最重要的事情，那你所有的天赋都能迸发出来。
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