感知运动阶段
（约0~2岁）
依靠自己的肌肉运动和感觉来应付外界事物，尚未内化到头脑中，抓握、抚摸以及其他动觉和感觉活动有助于思维的发展。
准备阶段
（约0~2岁）
绘画始于感觉与环境的首次接触和儿童对这些感觉经验做出的反应，触摸、感受、看、抚养、听、嗅是绘画活动的基本背景。
前运算阶段
（约2~7岁）
前概念或象征思维阶段
（约2~4岁）
已出现象征符号机能，因而能够凭借意义对意义所指的客观事物加以象征化，出现延迟模仿、象征性游戏、绘画等行为模式。
涂鸦阶段（约2~4岁）
随意涂鸦无控制的涂鸦，满足动觉经验
控制涂鸦重复性运动的控制，寿宴的协调增强
圆形涂鸦重复画圆，并用它来表现一切事物
命名涂鸦认识到绘画与外界存在的关系，受画面象征符号启发而命名
直觉思维
（约4~7岁）
开始从表象思维运算阶段发展，但判断扔受直觉表象自动调节的限制，其突出特点是自我中心思维。
前图式阶段
（约4~7岁）
以自我为中心观察现实生活，画面形象成几何形组合，用透明或“X光”画法表示所知的存在；为表现自己的感觉，常夸张重要的，忽略次要的
具体运算阶段
（约7~11岁）
形成了初步的运算结构，获得反演可逆性与互反可逆性，但仍离不开具体事物表象的支持，发展了解除中心化作用，即开始能站在别人的立场上看问题
图式阶段
（约7~9岁）
用几何线条的图式来表现视觉对象，并重复出现，但有时会因特别经验而改变，画面有明确的空间秩序
写实萌芽阶段
（约9~11岁）
脱离了几何线条的程式化图式，转向自然描绘，出现透视画法，能表现重叠形式，线条更具现实性
形式运算阶段
（约11~15岁）
开始从具体事物中解放出来，在头脑中区分形式和内容，运用语词或符号进行抽象逻辑思维拟写实阶段
（约11~15岁）
从自发的艺术活动过渡到理性活动，注意比例，明暗、透视等，试图精确地表现实物，自我批评能力增强
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