2019年9月2日，星期一，这是一个不具备任何特殊意义的日子，我走进了一（15）班的教室，与一群小可爱们相遇了。
在进班之前，已经开过第一次家长会，家长们给我的评价是话少，说话小声，不信任我能带好这个班级，家长们在背后指指点点，这些我心里都清楚。
我记得在一年级那会，有一次我批改作业，然后发给孩子们回去订正，有个家长就拍照发到群里，说我批改作业不认真，对了也打叉，说我能力不行。后来孩子回到学校，我亲自拿那个孩子的作业来看，也问了孩子，孩子后面才承认是自己在学校擦掉重新改了。不仅仅是这件事，我还发现有不少的家长总喜欢找我的不足之处，喜欢没事找事说我的不是，他们的不信任让我有一段时间很沮丧，找不到任何的成就感。
当初为了自己的那口气，我心里暗暗发誓，我要尽快地提高自己的教育教学能力，不管是家长也好、学生也好，还是老师也好，我定要让他们心服口服。是的，从那时起，我开始努力地学习专业知识，阅读各种书籍，包括家庭教育的书，心理学的书，教育学的书等，还时不时地写反思。经过这两年的努力，家长们由当初对我的不信任到现在对我的肯定，我自认为是值得的，现在很多家长因为用我的理念教育自己的孩子，孩子也有了极大的改变。这是很多家长不得不服我的地方。
除了经常性地给家长一些教育的理念，在班级管理工作上我还事无巨细，那么我是如何开展班级管理工作的呢？
首先，我给孩子们立了课堂章程和常规——课堂是教学和德育的主阵地，不可失守；接着与孩子们一起制定了班规，给班级取了班名——雅静15班。针对雅静15班孩子的性格普遍好动，爱讲话的特点，我特意打造了静文化——因为静能生定，定能生慧，静以养性，静以养德。
我是如何培养他们的“静”呢？我们班级有时候利用班会的时间进行有关“静”的知识的渗透，还会利用大课间的时间，一半的时间来练啦啦操，10分钟的时间来听轻音乐，听轻音乐的过程全班学生端端正正地坐着，然后闭上眼睛静静地听10分钟，这10分钟不能发出任何的声音。经过一段时间的训练，我们班的孩子大多不会大喊大叫了，班上的一个暴力男孩也不再像以前那样动不动吼人、打人了，能改变一个问题孩子，我认为一切是值得的，这也是我要坚持做“静”文化的初衷。教育是慢的艺术，是急不来的，如果哪位老师想急于求成有教育效果，那只能是打压孩子来获取的，但是这种方法有时候是违背人性的，孩子的生命状态就会得不到真正的发展。
为了更好地带他们，我对自己也非常苛刻，苛刻到什么程度呢？我要求孩子做的，自己一定先做到，我要求孩子写的作业量，我自己的作业量会是他们的5倍。而且我是说到做到了，比如我们班的一个问题孩子--蔡宇航，他在学校不会交朋友，动不动就去打人、吼人、撞墙、踢桌子、搞恶作剧等，为了帮助这个问题孩子，我开始去阅读一些有关问题孩子的书籍以及相关儿童心理学的书籍，可以说，为了他，我对自己越来越苛刻了，我开始记录他的成长，把他每天在学校发生的事一一记录下来，到目前为止，我为他以及班级已经写下了40万字的教育叙事，我曾跟他说，你做的好我记录下来，做的不好我也会记录下来，直到你真正改头换面，一个优秀阳光的男孩站到我的面前为止。很多老师会问，你所做的这些有用吗？我很肯定地说，非常有用，这个孩子由当初如恶魔般地存在到现在不再打人、吼人，真的是一个极大的改变，当然这背后也做了他家长的工作，家长很配合我，现在虽然他身上的小毛病还是有，比如喜欢插嘴，成绩也不够理想，但是他现在的价值观是正的，这不正是我们老师要追求的吗！
我们班虽然在学校的表现很普通，也不够突出，但是这些孩子在我的心里就是最闪亮的星星，因为我知道，教育要有平常心，不能只想着功利，教育是静待花开的事业，带着平常心踏实走好每一步，在这场温暖的修行中，蓦然回首，你一定会有收获。
是啊，教育就是一场修行，是一场漫长而又幸福的修行，是一场爱与被爱的修行，修的是孩子，修的更是我们自己！我们遇到的每一个孩子，无论优秀与平凡，勤奋与调皮，是孺子可教，或是摇头叹息，都是我们教书生涯中一段不可磨灭的经历，而这每一次经历都在让我们不断成长。我愿与我的学生们一起共同进步，成为一个真正优秀的实力派班主任。
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