隔壁班传来一阵吵闹，大伙急忙走出办公室，原来是小梅班级的学生又和她闹了起来。一米八个头的男生向着一米六的小梅咆哮着，他们班级的几个学生拉着这个男生进班级。小梅一脸的痛苦和无奈，待男生被拉进了教室，小梅一路朝着自己办公室走去，一边走着，一边打着电话，“喂，是某某的妈妈吗？”不用猜，这个电话结束后，一定还会再来一次这样的“咆哮”。
不论现在教师的教育有多难，仅仅说一下现在的青春期学生，想法多、观念新、个性强，管理他们绝不是件难事。而一个学生背后一个家庭，家庭对于孩子的期待会通过各种渠道传递到老师。其实，一个老师在管理学生的同时，也在管理着他们的家长。站在家长和学生的中间，教师难免会成为一块三夹板，但要成为有润滑作用的三夹板，还是到处长刺卡在中间动弹不得的三夹板，这需要老师学会用些策略。做个两面派，合理地处理两方的关系，也未免不是一个好方法。
小蕾长得很漂亮，所以，她的妈妈见到老师，首先聊起的话题就是小蕾的恋爱问题。现在这个时代，学生恋爱已经是一件非常公开的事。孩子的状态是21世纪新少年，而家长却还是上世纪80年代旧思想。老师夹在中间，有点为难。小蕾入校一个月，就交了个男朋友。她的班主任找来小蕾。没有阻止，也没有说教。她和小蕾聊了聊一份美好感情的辨别方法。好的情感总是充满着正能量，如果两个人在一起，一段时间后，两人的状态都是积极向上，且成绩良好，个人发展都很好的话，那么这份感情就是值得珍惜的。相反，如果一段时间后，两人吵闹，情绪糟糕，学业也有影响，那么是不是应该放一下这段感情呢？充满负能量的感情不值得再任何时间。小蕾认真地听着，同意了老师的说话。自然，这个时候也是青春期性教育的重点，几个敏感点的告知等等。小蕾的老师在结束谈话前，不忘严肃地告诉小蕾，如果看到小蕾明显出现问题，状态下降，甚至有违纪现象，那么她就会认为小蕾是被这段感情影响的。到那时候，她就会毫不犹豫地打电话给家长，告诉家长小蕾恋爱的事。现在，她要观察，看这段感情是否是值得珍惜，所以保留告诉家长的权利。小蕾微笑着点了点头。过了两天，小蕾的老师找了个由头，给小蕾的妈妈打了电话，和她聊了聊关于小蕾未来发展的设想。当然说到最后，小蕾妈妈又说道了小蕾的恋爱问题。老师没有点明，只是说，小蕾很漂亮，咱们学校男生多，喜欢她的真不少，堵是堵不了的。对于小蕾妈妈担心的，还是请妈妈多和她聊聊什么样的男孩子是值得交往的，拉近自己和女儿之间的距离，与其担心她随便交男友，不如和她说怎样的男孩值得交往。这件事过了一个月，小蕾主动找了老师，告诉老师她已经和那个男生分手了。
老师要和学生相处至少三年，这三年要在怎样的一种氛围下度过，取决于各个班级班主任老师。
1、师与学生的关系既要有威信，又要有亲切。
毕竟要相处三年，这期间有无数的事情会发生，会处理。如果和学生的关系搞僵，班级的管理、运行都会出现问题。所以，对于学生的问题，适当地从学生角度出发，结合当下学生的特点，用学生能接受能理解的方法去处理，会让学生认同你，也对你产生信赖。信赖一旦产生，在后续的班级管理和运行中，都会带来事半功倍的效果。而这信赖，会带来更大的班级凝聚力，会让班级更团结。一旦班级的凝聚力产生，班级的管理会走向自主管理，后续到了高年级的时候，老师完全可以遥控指挥。
2、既要联系家长，又不能依靠家长
家长的作用究竟有多大，在我看来，到了青春期，家长的作用已经弱化了很多。真正发生了问题，家长被告知后，往往也解决不了问题。如果小蕾的老师将小蕾的恋爱告诉了家长，家长也只能采取一顿臭骂，根本对于这个问题以及她想要的结果没有任何作用。相反，老师没有告诉家长，反而给了一个和孩子聊恋爱的方向。家长和孩子有了可以聊的话题，两者的关系和睦对于孩子的成长而言也是有利的。
当然，并不是所有的问题都适合两面派的做法，但是在处理家长和学生的问题时，不失为一个策略。既能让学生信赖自己，又能让家长支持自己，而学生和家长关系还能保持融洽，三赢的局面不是很好吗？
7459-树下花枝-导游法律考证
橙子学院码字岛第四篇文章
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