（1）作为一名初中语文教师兼班主任，我的日常就是忙碌。工作量很大，也很辛苦，但我觉得自己在创造价值。在教室这一亩三分地，我和学生共同创造许许多多美好的时刻。
加入童喜喜老师的200天200字挑战，我选择了教书育人这一话题，记录我当班主任及教学的日常。这是一个巨大的挑战，但记录下来就很有意义。
时光在悄悄溜走，是文字让记忆永恒。没有什么会永存不朽，但文字总是最美好的回忆。我期望，教室中的美好都能被记录，学生的改变都能被看见，创造的时刻有价值。
（2）练习了好长一段时间的说写，最近尝试让孩子们上台说写。本以为班里的孩子们沉闷闷的，不抱期待。没想到，孩子们活跃起来，还有不少主动的，令人惊讶。
宇杰是最令人惊喜的。他勇敢地举手，大胆地上台表达自我。他的主张是要挑战自我，不仅自己上台，还鼓励同学们珍惜机会，勇敢地上台。
他不但这么说，还确实这么做了。前段时间，英语老师反应，他不肯学了，读书的时间都趴在桌上。找他聊了一次，给了他一点关于学习的建议。他很快做出了改变，昨晚看到他在自习时背单词和课文。放学的时候，他还把英语书带回了家。
他告诉我，自己背完了单词和课文，有点磕磕绊绊，和英语老师说了，得到了谅解。他也因此不再被惩罚。改变想法，从行动开始，他是好样的！
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（3）周五傍晚，易洽哭了。这个男孩，似乎静不下心来，也不知道自己要做什么，非常容易受外界的影响。也是这个男孩，受到了很多老师的责骂和批评，他内心里认同了老师的看法。
他很在意周围的评价，受不了同学们的讽刺和有辱尊严的行为。过于在意外部世界，让他看不到自己。他善于表达，在国庆期间写了四篇长文。他善于沟通，有事会和我表达，及时解决问题。他做事也较真，用蘸水的拖把把走廊拖得干干净净。他还爱阅读……
我告诉他，不一定要让每一个人都喜欢你，和你认为值得的人交朋友就足够了。做好自己的事比挑别人的刺重要得多，及时完成自己的学习任务，让自己可以更从容地过好校园生活，这比什么都重要。
（4）作为一个英语专业的语文老师，我根本没学过表达方式、修辞方法，也不知道基本的常识。内心一直很忐忑，也常常琢磨，该怎么去上好课。
只是空有想法，没有行动。买了老纪的阅读课，总想着要好好学，却一直没有开始。我发现，最重要的是知道语文的基本常识，然后在一次又一次的阅读实践中巩固这些知识。
心里没谱，但也不怕的。不会，就一点一点学嘛。不知道，就一点一点做嘛。不是多难的东西，用心肯定能学会。
很赞同公众号《学一个习》中邹老师的核心科技，即读一篇课文，读出谁写的？写了什么？为什么写？怎么写的？这四个问题。她一课一题的理念我也很喜欢。
因为喜欢，所以要坚持学习呀。
（5）最近隔壁班开始大刀阔斧地进行学生自主管理。李老师先是从选举班干部开始，通过民主选举的方式投票选出班干部。接下来进行班干部的培训，让他们承担起管理班级的责任，鼓动他们以后工作也可以做管理层，现在训练自己管理班级的能力，以后也能有能力去管理别人。
学生的主动性很高，主动承担起了管理班级的责任。接着，李老师让班干部原则自己的小组长，一人选择两个，在某一个名次内。选好后，小组长开始选择自己的组员。这时候就有些同学可能不会被选择，怎么办呢？这些同学就要去找出自己的缺点，并写出自己要怎么做。通过这样的方式激励自己进步，也让组长有理由选择。
最后李老师定下大组长和小组长的座位，其他同学自由选择座位。并且，学生选择后还有机会重新选择，在规定时间内。这个时候，就会发现自己在班级是否受欢迎了。比如班里的芯蕊就特别不受欢迎，没有人愿意和她坐，她只能自己一个人坐。
我感觉李老师模拟了一个小社会，让学生们一个框架内有所选择。而能力、成绩越强的同学，选择的空间也越大。有些同学无法进入大组，也有些同学无人同坐。社会的残酷在班级里一览无遗。
这样的方式很锻炼学生的能力。只是，我们班似乎还有一定距离。尤其是它背后的一套模式，更是难上加难，只能观望。
（6）当学校一天的工作超负荷，让老师没有时间备课，会怎么样呢？
昨天上午早读加两节课，改作业两节，午休。下午又有语文组的教研活动，听课两节，研讨拍照十分钟。昨晚阅读一节，开会一个多小时。在办公室安排排座位事宜，八点半下课才离开。中途接送女儿，耗时n➕。
这么算下来，属于自己的大块时间根本不存在了。本身就很疲惫，女儿睡了我也躺着，迷迷糊糊间睡着了。今早起来想备课，时间也不充足，电脑还不给力，索性放弃。
当一个老师整日被琐事绊住，他该如何好好地去准备一堂课，如何去精心安排这堂课呢？更多的是得上且上。
想到有老师教三四个班，还要当班主任，这该多大的精力才能将这份工作做好呀？不可思议。越疲惫越要锻炼，一万步怎么能断？
（7）今天下午是活动时间，一个班举办了辩论赛，一个班好书推荐会。把舞台交给学生，他们真的能反馈惊喜。
五班的辩论赛，准备了很久，查资料，写稿子，非常地认真。有同学认真做好这件事，也有同学偏向于玩，但不可否认，他们自己举办了这次活动，完成了策划，报名，选材等一系列的内容。不完美，但完整。
六班的好书推荐会给我好大的惊喜。首先字就已经让我觉得漂亮了。主持人款款而谈，推荐人倾力推荐，与死亡有关，与玄幻有关，与历史有关。他们还邀请我推荐好书，我亦无比忐忑，硬着头皮上。
这群孩子比我厉害多了，他们会表达，善思考，有行动力。这样的一次活动，不论是对参与者还是对听众都是一次收获！
孩子们，愿你们像小树苗一样，慢慢成长吧。
（8）随笔展示课已经成了孩子们的最爱，一周一篇随笔也已经成为固定的周末作业。我的工作就是看孩子们的随笔，并回应。这件事我做了很久，已经得心应手。
但是要把优秀的文字整理到PPT上，选择和输入，并不是一件容易的事。九十本随笔，一本本看过去，一本本写过去，一本本整理出来，真不是件容易的事。
做这件事源于于洁老师。她让学生每天写日记，每天批改，而自己每天给学生写一篇文章，打印出来发给学生。她是怎么做到的呢？真不可思议，但也真有意义。
课上，读到一个男孩的随笔。他写自己逝去的爷爷，温暖的细节打动了每一个人。我忍不住哽咽，孩子们也眼泪盈眶，我们一起哭唧唧。而这个男孩，一定没有预料到，那么多同学会因他的文字而流泪。他拿出纸巾，递给四周的同学们。这一幕，又感动又好笑。
缓解好了，看下一篇，啊，又被刀了。一个女孩写了她的姥姥。开始的时候，她写一个老人在等人，她陪她一起等。笔锋一转，“她只是忘记了，她要等的人，就在眼前啊”！那一刻，带着错愕，眼泪又忍不住到访。好吧，认命地再哭一次吧。
学生间的互相影响，居然能产生这么大的能量。我们在课堂上一起哭一起笑，这样的时刻太珍贵了。
（9）培训的一天。
每次参加培训，总是收获甚微。教研员王老师想尽方法想要培训老师们，让老师们学点东西。只是，我学习的心很浓，却很难专注，感觉苦苦坐了一天。
为何会去如此？
思来想去，大抵学习这件事强迫不得，唯有主动学习，才能学有所得。就像我学习初中语文，是主动想学，是我的内驱力在起作用。但参加培训，是强制要求，是被迫，自然效果不好。
因此，最大的问题还是在观念上。即使被迫，只要自己专心，也是可以收获一些的。
听的几堂课，最大的一个特点是老师有丰富的知识储备，苏轼的人生，杜甫的情感，水浒传的英雄。上这样的整合课，最需要的就是前期的准备，阅读大量的书籍和文字，如《苏东坡传》《水浒传》，广博的阅读是上课的底气。
我的另一个思考是，知识需要整合。现在学生所学的知识是分散的，这儿一点那儿一丢，没法整合在一块儿。学生需要将自己所学的知识用自己的方式整合起来，这就是收获。怎么做呢？这就需要老师告诉学生怎么去梳理，学习方法，学会整合。
（10）学习这件事是怎么回事呢？
作为老师，总是要求学生专注，用心，好好学。反观自己，我做到了吗？很显然，没有。
平时上完课，就不想工作了，总觉得自己需要休息。工作也总是在拖延，慢慢来，事到临头才去做。备课也是匆匆忙忙，甚至没有充分的准备。
周末呢，一回家就是休息。每周都把课本带回家，打定主意要好好学习。问题是，没有哪次成功过，书也是原封不动地带回学校。
说到阅读，我总跟孩子们强调阅读的重要意义，阅读是看不同的思想不同的经历，阅读是开阔视界，丰富体验。可我呢，已经很久没有看完一本书了。
学习是怎么一回事呢？它能够永葆热情吗？似乎在我身上是一阵一阵的，不持久，但总会回到学习这条路上来。
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