早读课，五分钟后，仨小子掂着劳动工具跑过来，这几个孩儿是石林、郭阳、河浦。设若不是摄于我的“淫威”，估计，几个人能在操场呆一天!
不愿上课，宁愿在外边干活都不想进教室——这就是我们的教育现状。
我原来一直在谴责几个孩儿不爱学习，当然我也可以转换思维，像某些专家所言去反思自己的教育，诸如他们不爱进教室，说明进教室不快乐，说明你的课堂无趣，至少对他们而言没有吸引力。
可是，有没有这样一种孩子，他就是不爱学习，与老师无关。七八门课，你要说一个老师无能无智，有道理。可哪一科他都不愿意上，这还是老师的问题?其实说白了，我发现这些孩子，你只要不让他们动手去写，不让他们动脑子去记，课堂上就跟他们闲聊，聊些与书本知识无关的东西，他们就会兴致盎然，而且参与积极，他们不是思想的懒汉是什么?
虽然他们表面上说是去操场劳动，其实真正爱干活或者说干活的不过就石林一个，其他人不过是看着他干罢了。
三个人中，石林一直在校学习，郭阳和河浦是在家呆了一两个月，本说是不上了，郭阳到社会上打工一个月，觉得苦、累，河浦是在家呆着觉得无聊，于是俩人一商量，就都又返校了。到校后安生没两天，就又开始大错不犯小错不断，于是学习便成了三天打鱼两天晒网的事儿。这不，早上仨人迟到，下午上课，就又不见了郭阳，一问，学生答回家了。想来不是犯错，就又是这疼了，那痒了，总之就是不愿在教室呆。
对于这样的孩儿，该如何教学呢？听之任之，当然不行。除了恩威并施，还真无计可施。最最重要的，我想提醒自己，耐心，包容心，很重要。接受他们的现状，包容他们的“差劲”，因材施教，今晚，就让石林给自己布置作业吧!
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