绘本讲师训练营【25期】5/21阅读原创《当孩子开始讨厌书的时候

20108 王子

有一次在书店，听到两个家长聊天，一位家长向另一位传授如何培养孩子的阅读兴趣：

让孩子自己选书，但读完必须写一篇读后感，还要能回答家长提出的若干问题。这样读书才有用处，才能把语文成绩提上来……

听的我一身冷汗，祈祷另一位家长千万别有样学样，毁掉孩子的阅读兴趣啊。

亚洲绘本之父松居直就很反对家长带着功利的教育目的让孩子读书。

绘本讲师训练营【25期】5/21阅读原创《当孩子开始讨厌书的时候》

在《我的图画书论》一书中，松居直在开篇就否定了这种行为，还举了个例子：

如果你每读完一本书，都被要求谈谈阅读感受，或者写篇阅读报告，你还会感到快乐吗？你一定会感到很厌烦！

即使你正在读书，但一想到读完以后有一大堆问题等着你，读书的兴致恐怕也荡然无存。

所以，我压根不相信那位读完书要写读后感的孩子会有阅读兴趣。

可现实生活中，不少家长正在这样做：和孩子共读绘本时，不由自主地抛出很多问题给孩子。

这本有意思吗？

什么地方最有意思？

你最喜欢哪一幅画？

这本图画书都讲了什么？

从这本书里你学到什么道理？

……

这样的家长认为，只有这样读书才算发挥出书的最大作用。

当读完一本图画书，提问已经变成一种习惯时，

长期如此，孩子只会觉得自已的感望没有得到满足，开始厌听妈妈读故事，甚至讨厌书。

对孩子们来说，图画书是快乐的读物，不是教科书，也不是习题集。

请你也想象一下，每读完一本书就要迫不得已地说感想那该是一种怎样的痛苦啊！

松居直说，“不停顿地念下去，是给孩子读图画书的一个原则。”

不知不觉的与孩子自然地对话，是很有价值的，但一定要注意采用自然的方式。

因为，在大多数场合下，特意提一些间題，其实是大人的自我满足。

读完一本有趣的小说后，有时特别想和别人交流，有时只想数默地独自品味。

松居直说，读书的意义不在于阅读的整个过程，而在于读完之后的那段时间。

与自已的想法相对照，重新思考故事中的人物，

这是生活中珍贵而又充实的时刻，也是重新审视自己的时刻。

站在孩子的立场上读图画书，是共读的关键。