因为要备赛，8月以听课听讲座为主。大量的聆听，密集的聆听，使得原本的阅读计划暂时搁浅。
想着都有收获，不再对时光匆忙流逝抱有遗憾。
光听讲座，对一些理念好似有点了解但不透彻，配合着课来听，真的会加深理解。
过去我的课会非常注意培养学生的兴趣，尽可能多的设计音乐游戏、音乐活动，常常会有许多新灵感迸发。这个习惯让我在抽签备课中很有优势，不会思考卡壳。
设计注重音乐性，关注音乐要素与音乐形象的关系，结合语言引导学生对音乐情绪情感和形象的想象与把握，但是文化联系少，挖掘不深，是我的弱项，学生的学习最终仅仅落在技能提升上。
过去，我也重视音乐情境的创设，这是激发学生兴趣，培养音乐想象力很重要的途径。这次专家的讲座听下来，让我立刻意识到文化的追究可以很好地为情境创设服务，且使情境的设计不过于低龄化。
文化情境与音乐的融合，就像将音乐技能学习的主体包上一层文化外衣，巧妙的融合，出发点就是对童年的理解。
重训练，目的是准确。
重体验，目的是兴趣。
重自主体验、合作、综合表演 ，目的在于核心素养的提高。
喜欢比水平重要，创意比模仿重要。
我也终于明白，为什么我容易对一件原本不感兴趣的事情，做着做着就感兴趣，好像做什么都能做出一个样子来，原来我很容易痴迷一番研究之后的精神获得感。
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