班里的男生已经发现有两个是怪脾气的，遇事大发脾气，心理有些问题。
周一的语文课，一个平时表现还好的学生，打破我的认知，让我想到了心理健康教育的重要性。
语文课上学习《海滨小城》的第二课时，“滨”字的意思，已经在上一节课通过查字典了解了，可是上课再问时，无人知晓。不得已，再次告知。说完再问，问到小锦，他满不在乎地，头也不抬的说了句“我不会。”，不会没问题，我在乎的是他的说话态度，就追问了一句：为啥？他说他没带字典，这思想飘哪儿去了？只听到我说到查字典，没听到我后面的告知和同学的回答，这神儿也跑得太远了吧。
随口批评一句，说他没听课，接着讲课。过了一会儿，继续问“滨”的意思，又轮到他，发现他哭了，让他回到，他的头快要钻进桌子里，让他站好了回答，他反而更低了。
因为是第四节，我就说放学时给你家长说说你的委屈。谁知一句话点爆了一颗炸弹，他哭得嗷嗷的，手握拳头，我还没来得及说话，只听啪的一声，他把钢笔掰成了两半。他为啥生气，而且气成这样？觉得他有些无理取闹了，大声批评几句，也告诫其他人，不要在课堂上耍二百五，课堂是学习的地方，不是闹事儿的地方。
不理睬他，继续上课，一会儿又发现他用墨囊在课桌上写了两行字，也没太看清楚，大概是“要是看不到妈妈……”怎么怎么滴，还不理他，继续学习。不理他了，他在用纸巾擦桌子，只擦了一小片儿。
下学时，我让他用抹布把桌子擦干净了再走，他又一次爆发，西斯底里地大哭，边哭边诉说自己的委屈，仔细听了一下，哦，终于明白了，他妈妈很严厉，对他也很严厉，成天都吵他，据他描述吵的还挺厉害的，听他这么一说，我顿时明白了，他不愿意让家长知道自己上课的表现，才有一系列的表现。用这样的方式解决问题。
我说不告诉家长，他立刻停止哭泣，很配合地去洗了把脸，像没事人儿一样，站队放学，下午来了，更是阳光灿烂的，让他把地板擦干净，他也欣然接受，而是马上行动，和上午的简直换了一个人。
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