日常反思

1.只能按日程，因为没有主动，没有自己生命的东西。所以今天有了这个想法，在这个世上总要留下些什么，那就做好自己该做的事。我的事业是什么，很显然不应该是工作，而是把自己的热爱做好，从而可以得到一些馈赠。现在可以做的唯一是英语教学，不能忽略每个细节，把这个事情做到极致，不是说超过谁，而是要有自己的热爱，自己的研究和自己的成果。

2.怎样教学英语学科，英语学科教学的日常。除了从书籍中向他人学习经验，更重要的是自己的输出。不一定非要开个公众号，但可以每天先坚持下来。

冰洁这个孩子仍然是我心中的结，现在还没有找到打开孩子心结的钥匙。回忆她说的话:"我不想这样。”她的这样是我每天都会提问她，很多时候她要按照要求站在后面听课，孩子正处于青春期，可能她认为我这样做伤害了她的自尊心。从那之后我再也没有提问过她，今天又没有忍住“戳了”她一下，把她和另外几个同学单独喊出来说话，主要是借助于政治取了高分进行鼓励，看到他们的积极向上的一面，并表示对他们的期待和信任。当我惯性的用手挂住冰洁的胳膊时，她很反感的挣脱了。对这一个动作的理解是很讨厌这个老师，甚至是恨。

我应该给孩子写一封信来表达我提问她的良苦用心及对她情绪不照顾的错误之处，希望获得她的交流和原谅，期待获得这份宝贵的友谊。并恳请她给我提一些意见。

这两天主要培养的课前背诵和提问的学习行为习惯，提问琝蔚和静涵，两个看似优秀但却真的有待提高的孩子，课前没有背诵，并不能正确背诵或者说复述出上节课的内容，只能按照老规矩站在教室的后面听课。我也很心疼，但是一些规矩的执行，总要有个开头，而且对他们个人来说是个好事。今天站在教室后面听课的还有怡欣和亚娟，我想拔高对他们的要求，对英语的学习要从死记硬背到理解复述。课下他们都能及时找我过关。

我隐约觉得孩子们对我有很多怨言，是我只顾得他们的英语学习而忽略了孩子们的情绪。有没有更好的办法呢？或者说我需要和他们多沟通以求得同学们的理解，明天吧。

关于今天的阅读教学，自己还是相当的满意，通过提问的方式，绷紧每个孩子的注意力，因为他们随时可能被提问。能够站起来回答问题的同学，我都给出了积极的反馈，通过提问，看到了孩子们对语言知识的理解、思维品质等核心素养的形成也是一件很快乐的事情。在课堂上解决了对关于发明的说明文的理解和复述，主题句与其段落之间的联结点。目标设置的就是这两点，能够完成。但是我知道，其实目标还可以更好，这节课我想教的是什么？阅读能力的提升吗？编辑为什么设置中心句挖空的题？教学过程中借助于思维导图和列表格的方式，中心句借助于中心词，并扩展句子的方式，对孩子们是否有帮助呢？现在是帮助孩子形成脚手架，以后是否可以撤掉呢?目标设计的有依据吗？教学过程有依据吗？

目标的设计应该依据课程标准的总目标和分级目标标准，教学过程应该依据英语学习活动观。