小学数学的一个重要特点在于使严谨的数学内涵与儿童的年龄特点相适应，过分的追求严格会超越儿童的认知水平，造成教学上的困难，因此，寻找一种合适的表达方式是非常重要的。著名数学家苏步清先生有一句名言，中小学教材不可能做到完全严谨，但要浑而不错。
比如人教版2011版本，一年级下册找规律。这里有一句话，后面一个应是什么？这个因字值得商榷。
如果是应字也就限制了，规律只能是两两间歌，红黄红黄红黄这一种情况。。但是，规律是否只有这唯一的一种？答案是否定的。所以在这里。我们应该把这个字改为”“会”，也就是后面一个会是什么呢？这样更为严谨。这样就避免了给学生仅存。唯一答案的错误暗示。对于找规律一课，其侧重点在于领悟数学基本思想，即通过一组序列中既定存在的规律，发现序列都是按同一规律延伸的，从而应用于实际数学问题。
在小学数学课堂上，教师就比较“模式化”，对于图形的排列规律中对于不断重复出现的题，每一题的规律都是唯一的。可以是教师给予学生的也可以是学生观察出来的。很少把找规律设计成开放性问题。在课堂上学生能够找到一种规律即可，当学生出现了其他不同的思路时，教师仍需对其进行引导，让学生领悟到“逻辑规律”所蕴含的基本思想。
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