一早醒来，雨下得挺大的。开车送老婆去上班，说明她也开始对我身体恢复状况表示接受。车也得开一下才行，放了将近一个月，好担心会亏电打不着火。好在顺利打着了火。居家二十天，学生都放假了，路上非常顺畅，还可以选择避开平时拥堵的路段。一来一回，除了正常的红绿灯，一路畅通，比平时上班还早几分钟。
李松蔚说，道德是一种能力。听起来是不是挺别扭的？似乎歪曲了人性的闪光面，抹杀了道德的教化意义。从本质上说，道德是人与人的关系的映射，不同的地域、时代会有不同的道德观念，这些观念是所处环境中他人的共识。
人们说的“童言无忌”，很多情形就是由于儿童在形成自我意识后，认知是以自我利益为中心的，这个水平还没有达到群体习俗要求，造成的观念上的差异，科尔伯格称之为“前习俗水平”。认知的第二个层次是“习俗水平”包括人际和谐阶段，就是你身边的人怎么做就怎么做，“青春期叛逆”就是典型现象，人更多遵从所处环境中的观念，不管这种观念是否与主流观念一致；第四层次是“遵守法律和秩序阶段”，这是多数人成年人认可和接受的水平，也是法律允许和禁止的界限，这是大多数的“道德绑架”和网暴的认知能力天花板。第三个层次是“后习俗水平”，是对道德，或者说群体规则本身的认知，比如现在的规则是否完善、是否能够修正、如何修正，这样的社会就是以是法治社会，这样的认知水平就达到了“社会契约阶段”；最高层次的认知阶段是“普遍原则阶段”，达到这样水平的人会思考形成和修正社会规则的底层逻辑和根本规则，就是为什么要形成这样的社会规则。
和菜头今天讲的话题是通读的能力，正好今天我通读了李松蔚的课程，再一次体会到听音频与阅读文字的巨大差距。以后李松蔚的课程听音频之外还是要通读一次，有时间还要记笔记和留言，不然真的听完就象大风吹，就算一直吹，也只是吹走我账户里的课程费，没有洗去心头的漆黑。
网友评论