考试分数肯定能够衡量孩子的学业成就水平，这个勿庸置疑。但是，分数又不能完全对应孩子的学习状况，毕竟孩子学习状况的测评涉及很多因素，试题测定也仅仅是一个方面。所以合理地看待分数就显得重要。
先举一个例子。在某次考试中，甲98分，乙97分，据此认为甲的学业成就水平高于乙，这显然是不正确的。从这个例子可以得出等级评定比分值评定更科学的结论。当然，如果甲98分，乙88分甚至更低，那么，是可以认为甲的学习成绩比乙好，等级评定同样也能反映出来。
平均分是一个重要评价指标。例如，甲的某次测试分数89分，而全班平均分达到90分，这个89分就居于平均分下，意味着甲位于班级中下分布。如果某次测试甲78分，而平均分为75分，则甲位于班级中上水平。甲的89分和78分并没有可比性，因为题目的难度和区分度都会影响分值，换句话说，题目不同分数自然不一样，也没法对比。
所以，分数并不能完整解释学业状况。我认为，反而是名次更能体现学业水平，可是，很遗憾，政策法规不允许义务教育阶段对学业成绩排名。
还有一个奇怪的现象。小明第一学期测试得分98，全班平均分98.2。家长得知后觉得成绩不错。第二学期测试小明得分88分，全班平均分83分。家长看到分数后大概率会认为小明成绩下降了，甚至还会说：“娃娃，退步有点大哟，比上期降了10分！”殊不知，这个理解简直是大错特错了。
话有点啰嗦，总结一下。我个人认为5分以内的分数差异根本不构成差异，即90分和94分没啥差别，不存在学习内容掌握的缺陷，仅仅是其他一些主客观因素所造成。所以，家长应该学会正确看待孩子的测试分数，鼓劲多一些，宽容多一些，相信多一些，这样或许更好。
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