今天是2023年6月5日。
今天的数学课，我陷入了深度的反思。
班上还有4人，即使指明其回答问题，还是不动脑筋，胡说一通。而且，一年级的学习已近尾声，他们对于看图列式题型中的总数和部分还傻傻分不清楚。明天课堂如果有时间继续解释，或者可以尝试叫班上的学生来说一说是怎么理解的。
由此我认为自己的课堂，可能还是节奏太快了一些，导致还有学生没有理解到，没有过关不会运用。看似课堂上河清海晏，实则竟然有人恍如云里雾里。这是不好的现象，原因有可能是自己的表达还是不够接地气，讲述没有深入人心。由此，我想到了经济的高质量发展和低碳这两个词汇。之所以课堂存在纰漏，肯定是自己对于这部分知识的认知还不够完备；二是我们的课堂还存在着不够精准的评判，氛围好并不代表学得到位了；三是学生学情分析不够细致到位。
所以，要追求课堂的高质量并“低碳”生成，需要注意以下事项：一是专业要有深度，即教师对某板块知识的认识必须要系统；二是课堂要注重学生学习的品质，不多过分关注表面的氛围；三是对学生的学情分析要细致具体，切记不可浮于表面；第四点，也是最重要的要继续阅读、写作、练字，有意识持续地完善自我。
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