尊敬的领导，亲爱的同事:
大家好，我是来自初三的语文老师某某某。很荣幸能站在这里和大家交流我的一些感悟。
算上实习的一年我到D校已经进入第十个年头了。
我在读研二即将升研三的暑假快要结束的时候找实习工作。当时打电话到东校，电话是W老师接的，她在电话里告诉了我来D校的路线，路线很复杂，我听的有点懵。辗转来到东校，是L老师从仓库里拿了宿舍用品一路帮我拎着把我送到了教职工宿舍。当时已时近黄昏，操场有学生在军训，我抬头四顾，只觉大片大片的天空毫无遮拦的映入眼帘，有一种特别开阔的感受。
一切恍如昨日，至今仍然历历在目。
十年的教师生涯其实不算长，回望这一路走来，有坎坷，有曲折，有成长，也有收获。刚工作的头几年，我和身边的小伙伴一起早起晚归，披星戴月，每天批完当天所有的作业，备好第二天的课才回宿舍，第二天又早早起来和学生一起去操场出操，生活忙碌、简单而又充实。
跟着老教师，其实也就是比自己大一两岁的年轻教师，学着上课、学着把面孔板起来教育学生，学着用老成的语气跟家长交流，学着成为一个有担当值得信赖的老师。
有困难有压力，被误会被指责的时候，咬咬牙，心里默默地对自己说:加油，再勇敢一点，别人做的好，我也可以的。
就是这样怀着惶恐和希望，跌跌撞撞一路走来。
教育工作不同其他，我们面对的是一个个稚嫩的孩子。他们小小年纪就要开始独立的寄宿生活，生活、交际、学习上肯定有种种困难，而这样的困难，我们要帮他们分担、解决。因此，我们必须快速转变、快速成长，我们将每个孩子的困难撑起来，我们自己得有厚实的肩膀和坚强的内心。
我曾经有过迷茫和脆弱的时候，每个孩子都是家庭的希望，我肩负着重大的责任，所以我不能出一点点的错。我要努力努力再努力，不辜负使命，不辜负学校家长的期望。所以“做不到”的感觉好痛苦，它与我应有的“使命感”是相违背的。
现在想来，也许是那个时候太高估自己，太急于做到什么，太希望方方面面做到完美。以爱的名义，强势地介入孩子的成长，以为他们身上存在的种种问题，我指出来他们会很快改掉。我以为天天盯作业，抓默写，做的不好的，就批评教育；以爱的名义，说我都是为你好，然后期望孩子必须接受。我让自己变得严肃、很凶，发火，希望以此震慑到学生，让他们听我的。我确实是坚守着我是真心为学生好，我心甘情愿为学生付出的信念。
但是，这样想，这样做就一定是对的吗？
梁启超在《敬业与乐业》中说“第一要敬业，凡做一件事，便终于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。庄子说‘用志不分，乃凝于神’，意思是用心专一，就能集中精神。孔子说：‘素其位而行，不愿乎其外’，意思是在现在所处的位置上，做好分内的事，不企求本分外的事。
我是语文老师，是班主任，那么我就要努力地提高教学水平，管好班级，营造好的班级氛围，把我职责范围内的事情尽力做好，这才是爱学生。
也许是岁月的沉淀，年龄的增长，也许是读了很多圣人书，也许是长期坚持运动的习惯，这两年我的心态越来越平和。
我依然知道自己肩负着重大的使命，但是我不再像以前那样紧张、焦虑，我接纳和包容自己的不完美，我也接纳和包容学生的不完美，因为不完美才是真正的人性，从孩子到成年人，大家都是如此。
心态和情绪是可以感染的。对我现在的班级，我从不吝啬对他们的赞美，能从正面说的就不从反面说，能笑着说的尽量不板着面孔。我的底气来自于我作为语文教师的专业素养、作为班主任的专业素养，尽管我做的还不够好，但是至少我的学生看得到我的努力。
我在上周周末发到班级家长群的一周总结里面，提到了在初三刚开学的一周里，我收获了很多喜悦：第一天全班总动员，搬书、发书、大扫除，很短时间内完成这些工作；每天的自习时段，同学们都在安安静静的自习；课堂氛围热烈，甚至会给步入教室上课的老师以掌声欢迎。我感谢我的班级，他们总以不断的惊喜鼓舞着我更坚定的前行。
最后用梁启超的一段话做结：我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与调和，常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！
以上是我在某次教师表彰会的发言，对于一名中学老师来说，最重要的应该是有一颗平和的心。
有一颗平和的心，不骄不躁，不急于求成，不苛求他人（领导同事学生家长），也不苛求自己，不参与内卷。于人于己都是有好处的。
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