第一单元综合评价

    今天想想还是利用两节连堂课考了第一单元，不过不是测试卷，而是第一单元综合评价。题目上没有分数，因此改起来不用登分，倒是少了一大麻烦。

    下午课比较多，综合评价题没改完，放学后带回家改，顺便把昨天领回来的资格证和继续教育证书带回家。改完试卷，我发现居然有几个孩子习作没有写，这也太不像话了，明天得好好说说他们。一张评价卷子上，习作可是最重要的题目，它是这个单元，甚至是现阶段对学生综合能力的一个最重要测试，能较全面地反映学生的知识接受、理解与运用能力。可以这样说，如果一个人一篇作文写不出来，那学语文还有什么用？当然，我这样说并不是否定口语能力的重要。

    纵观本次评价活动，题目份量不重，比较简单。学生普遍做得还可以。但有一个问题值得重视，在课内阅读理解题中，有一题问“能体现“光彩夺目”的词有哪些”，居然有不少孩子都答错了。从这一题也可以看出，这些小孩不仅上课不认真听讲，而且做题目也不愿意动大脑。因为就题论题来说，即便上课没听，这一题也不是很难，不但不难，可以说很容易。看着题目，对照短文，略微思考一下就出来了。可这些粗心的孩子，不是会错了题意瞎答乱答，就是想得太深胡乱拼凑，让人不敢直视。

      有几个孩子拼音不行，第一题的“JV  ji”，他总是把拼成“JV  li”，将“聚集”写成“距离”，成了风马牛不相及的两个词。虽然经过几次在黑板上的订正，依然有孩子将“凑成”的“凑”写成“氵”，真是气死个人。这个方面也有值得一说的，此前有几个孩子将“暖”写成“目”旁，这次一个都没有，原先写错的几个孩子全部改过来了，而且看他们的这个字，有些是在将“暖”写成“目”旁之后发现了改过来的，这是值得表扬的。知错能改，善莫大焉。对于我们老师来说，教育教学有效果，心里是高兴的。

    遗憾的是，由于时间关系，习作的评改放在了下午，如果放在上午考试之前，估计此次综合评价活动的学生习作会写得更好。

    下午的作业辅导课，我让学生将这几天拖拉的订正的作业全部补上，不让一个学生有偷懒投机的机会。同时也告诉学生，在学校里学习就要利用一切时间，先把作业完成，其次才是玩。当天事当天毕，不能有依赖思想，不要什么事都想着有老师给你答案，有家长去帮你完成。也不能养成拖拉习惯，这种恶习一旦养成，将遗患终身，故要尽最大努力将这种恶习从个别学生身上扫除。