用阅读点亮心灵

       今天是我们阅读组的课堂研讨，很感谢立律和娟儿承担了这次的课堂教学任务，让我没那么赶，两位亲真的辛苦了。

       这是我们团队的两个大美女，往那一站就是一道风景。刚刚看了秀媛的简书，脑海中浮现了两个词秀色可餐，赏心悦目。两位在课堂上从容不迫，娓娓道来。这样一种状态是我渴望的，一直以来我的声音是比较高调的，这样的轻言细语，和风吹拂的温柔是我所向往的。这种温柔包含着老师的真诚，对学生的信任和最自己的自信，所以一下子就把我给融化了，沉浸其中，不可自拔。

       今天立律的《＂凤辣子＂初见林黛玉》想让孩子们从不同角度认识人物，不片面的判断人物的好坏。从人物语言的角度，仔细分析人物的复杂性格特征。立律让孩子们扮演角色，充分体会人物心理，性格特征，让我很是敬佩。说实话，《红楼梦》这本小说，对小学生来说确实是很困难，不同的时代背景，庞杂的人物关系，复杂的人物个性都给孩子们的阅读与理解带来很大的难度。但是立律今天通过自己的引导与设计层层深入，让学生多方位的了解了王熙凤这个人物。

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       娟儿的《争吵》着重引导孩子们体会安利柯复杂的心理变化，引起孩子们的共鸣，唤起孩子们类似的情感体验。在小练习环节真诚地倾听孩子们的叙述，课堂是那么的和谐。课堂结束后，小艳提到娟儿磨课的过程，深深地被她那种认真的态度所打动。所以一堂课从当初的初稿到成型到展示，这期间的过程是很煎熬很辛苦的，忍不住为两位上课老师鼓掌。

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       课后大家进行了讨论，翻翻昨天的笔记，有几个词记忆比较深刻。相似和相异，春花老师也提到了这一点。我们好像比较认同相似，对于相异的部分往往是根据自己的片面认识去思考，想当然的认为，而忘了追寻相异的原因，造成一种错觉。第二个是真诚，真诚地对待学生，对待家长。这一点我感触比较深，去年下半年刚接手这个六年级的时候，家长和学生会觉得我太严厉，但是通过我的努力，家长们看到我真心地为孩子们好，对我的工作也越来越支持，孩子们也能渐渐明白你的这份辛勤付出背后的期望。真诚是大家进行良好沟通的一座桥梁。

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