全球阶梯教养圣经，耶鲁大学20年研究成果，影响了美国两代父母。
此书由路易斯-埃姆斯、弗兰西斯-伊尔克、卡罗尔-哈柏共同编著。
阅读这本书的话不妨把书本内容看做一个坐标轴，孩子一岁、一岁三个月、一岁半、一岁九个月的发展历程，内容详细具体，阅读起来不会让人产生一种啃硬骨头的生硬感，我觉得大量的实际生活经验阐述能很迅速让阅读的家长找到自己育儿的痛点。
但是书籍内容的细腻，需要反复研读，这本书给我的最大感触就是，此书并不是站在冷冰冰的学术角度来为你授予内容，更像是你和一位好友，他抽丝剥茧地来教你如何去教养一个孩子，作为一位母亲或者父亲，你应该做的事是什么？
在第九章的时候，有许多现实生活的育儿问题和解决方案，例如：孩子喜欢咬人、打人，怎么办？正面管教一定对吗？孩子只黏爸爸会不会影响他的性别取向？等等。
这些问题来自于家长在育儿方面会遇到的的问题，我觉得老师的话可以多吸收这方面的解决方案，以便家长问到他自己的孩子出现这方面状况的时候，老师的答案可以更立体和实用。
首先我们来看看这个表格.....以及这个发展曲线....稳定期与不稳定期交替出现
引起我关注的亮点
1、当孩子遇到困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子拥有的暂时性现象，那心里就会踏实很多。（需要我们对家长解释的地方）
2、你不会过早地随大流把自己的孩子送进亲子班，因为你会知道1岁半前孩子的发展和猩猩没有区别，你将节约时间和金钱。（猩猩试验）
孩子能力的获得是一件极其自然的事情。也就是说，孩子能力的发展不会因为教育培训而提前——我们无法使孩子的发展加速。（双生子爬楼梯试验）
一岁半前上亲子班等于白上，这个观点和我们金宝贝的教育理念有点冲突和矛盾，ODG的内容清晰的陈列出月龄宝宝的发展特点。
3、在学会说“好”之前，他们先学会的是说“不”，在学会捡东西之前，他们先学会的是扔。（我以为的和他说的相反）
4、父母究竟该做些什么？
多陪伴孩子就好，根据孩子的举动给予必要回应，接纳孩子，不要刻意加速他的成长，或许，环境因素会在调整改变孩子们的生长状况方面起到一定的作用，但在影响发展的进度方面却无能为力。
5、一岁时
开始学步，手很灵巧，有表现欲，希望得到夸奖，喜欢做的事多，会简单词汇
一岁三个月：向刁钻，调皮转型的时期
听的能力比说的能力强，看书的话，要买不容易被撕的小儿书。
一岁半：可爱又难缠，最需要你的耐心包容
到了这个阶段，孩子看起来已经懂一些事了，所以一些母亲开始给孩子输入程序，告诉他们这应该怎么做，那应该怎么做。这是错误的观念。
一岁半的孩子通常是不会思考的，他们都是走到哪里，再想要做什么，可谓是“大脑与双脚同步”，这可以称为“用脚思考”。因为她们的动作总先与思考。
一岁半：孩子有了先后因果概念
一岁九个月：开始萌发“未来”的概念
九个月到一岁三个月：开始有了空间概念
一岁半：开始认识方向和空间
一岁九个月：增强对空间的认知
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