周五教研室要视导工作时，我要讲第13课《猫》第二课时，《猫》是统编版四年级下册第四组的第一篇课文。作家老舍细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。本课时重点是体会作家对猫的喜爱，感受作家独特的表达方式。难点是学习文章第二自然段的写法特点，尝试练笔。
这是一篇老课新教的课文，备课时，我一直提醒自己牢记以前教研室，赵校长和艳红老师说的话：教学设计要有梯度，学前学后，学生要有进步，要有新知的体现。
根据自己有限的教研能力及本班学生的学情，我确定两个特别需要注意的地方：1.重点——写法，即作者如何表达。2.引导——引导语要有支架，教师语言导向要明确，即教师用什么样的说法，才能让学生明白要如何回答，不能太高估孩子的能力。
备课时，我斟酌来斟酌去，终于稍稍理清思路，试讲时，第一个问题：读了本文，你发现作者笔下的猫有什么特点吗？正确做法是找出两个关键句，也是总起句，提炼关键词“古怪”和“淘气”，而学生直接回答“老实”“贪玩”……也许，我当时应该让学生说完，最后引导他们概括出这些就是猫的“古怪”。
周五，在李庄小学讲课时，小组合作忘了，竟然拖堂了，而且各个环节显得拼凑不连贯，哎，还是得好好修炼自己的教学语言啊。赵校长听完课，简单作了示范教学，我发现自己教学中重点其实还是不够突出的，思路还是有些混乱的。
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