新学期开始，经过了第一周的魔鬼训练，本周开始步入正常教学轨道，于是学生学习中的各种问题便如雨后春笋般一个个地冒了出来。今天，在办公室里听到最多的就是每个老师在讨论自己班级学生的话题了，好几个老师都说：××学生我不准备管他了，××学生怎么什么都不会，我们班有哪几个学生都不写作业，也不交作业……也许，这个话题是这几天全国各地学校的老师们最经常讨论的话题吧！可为什么现在的“差生”会越来越多了呢？
说起“我不想再管××学生”这类话题，似乎是这几年才流行起来的一种说法。远的不说，就说五年前带班时，班级里也会有一些后进生，学习成绩差，但也不至于落的没有老师管的地步，可慢慢地，每当接手一个新的班级时，却真的是会放弃好几个学生，当然这些学生中，大多数是学习成绩差，行为习惯也不好的学生，于是，这几年的学生，普遍感觉差的是越来越多，不及格的学生从之前的两三个竟然能发展到现在的十几个。静下心来分析其中的原因，我觉得大概有以下几个方面：
1.考评方案的导向。就像高考的“指挥棒”作用一样，每个地区，每个学校对考试的考评方案也是学校老师工作着力点的一个重要依据。一直以来，我们这里考试的评价方案都是计算两率，不算平均分，这样一来，考试0分和59分没有任何区别，对于部分临界生来说，有可能还会被老师关注一下，毕竟还有可能考到及格或者优秀的等级，但对于那些成绩在50分以下的学生，大多是得不到老师更多的关注，甚至有一部分学生等于是被老师放弃的，坐在教室里如同局外人一般，什么都听不懂，什么也都跟不上步伐。
从去年开始，我们这里的考评方案又变成了只对A＋B类学生进行考评，这就意味着考了80分也不一定是优秀，考了60分也可能是C等，个人觉得，这样的话，只会加剧上述情况的分化，很大可能会制造更多的差生。
2.家长监管不到位。现在有很多家长，去学校找不到孩子的班级，不认识孩子的班主任老师，孩子的表现和成绩差了，家长就推脱说自己太忙，没有时间管孩子，还有一部分家长直接把孩子送到托辅机构，吃饭，写作业甚至是住宿，全都包办给了别人。这样，当孩子的学习日积月累落下太多时，家长才发现没有办法再补了。其实，这种情况也都能理解，毕竟现在社会竞争激烈，每个人都有比较大的生存压力，好像现在社会上的每个人都很忙，但即使再忙，每天抽出一点时间来关心一下孩子的学习和生活，也应该不算太难的事情。
当然，还有一部分家长，其内心缺乏对老师的尊重，整天都一种抱怨的心态，试想，这样的情绪传递给学生，学生怎能会尊重老师，敬畏知识？他从家长那里听到的，学到的就是一种批评，一种指责，在他看来，自己学习不好，根本不是自己的原因，而是在于老师没有教好。对于这样的学生，又有哪个老师愿意多管闲事呢？搞不好，自己付出了心血和努力，最后还要被这些家长和学生反咬一口，真正的出力不讨好。
3.学生自身的原因。古人云：学习如逆水行舟，不进则退。可以想见，学习并不是一件轻松的事，可小学生受自身年龄特点的影响，自觉性又比较差，能够自觉主动学习的人其实是少之又少的。而现在社会飞速发展，科学技术日新月异，面对着手机、游戏、网红等各种诱惑，他们怎能安心学习？这一点，在疫情期间学生上网课时就凸显无遗。
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