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《什么是教育》(五十一)

《什么是教育》(五十一)

作者: 煮雪烹茶惠 | 来源:发表于2024-07-23 23:42 被阅读0次

#导读问题合集(📚 7月24日)

🌅今日共读内容:第十九章 大学的任务

💬今日思考问题:在现代大学教育中,研究、教学与职业课程是如何相互关联和影响的?当前大学在这三方面的平衡情况如何?是否存在过度偏重某一方面而忽视其他方面的问题?

❓今日导读问题:如何看待现代大学在职业教育与整体知识培养之间的平衡问题?大学应如何平衡传授职业技能与提供全面、系统的知识教育,以培养出既具备专业能力又具备广泛知识背景的复合型人才?

      在现代大学教育中,研究、教学与职业课程是如何相互关联和影响的?

       1.只要大学想通过科学来追求真理,那么研究就应该成为大学的根本任务。这一任务以传承为先决条件,因此研究工作离不开教学。教学是对研究进程的参与。

       2.真理高于科学,它涵盖人类存在的要义--我们称之为精神、存在、理性。人们通过科学把握真理。因此,大学的理念也意味着更多:学术研究与教学都服务于生命的成长,它们是在各种意义上对真理的呈现。

在恰当地传授知识和技能的过程中,整个人的精神成长已悄然发生。因此,把传授知识的机构与教育机构分离开来是荒谬的。一些大学里专门的教育学院 仅起到教化作用,并要求所有学生在开始正式学习之前都接受此类教育,像这样的教育仅仅是抽象的概念;从教学中抽离出来的教育不成其为教育,而不过是以传统中的宏大字眼培养一种脱离现实的审美精神性。

3.大学任务的实现还需依靠思考者之间的交往:学者之间、研究者之间、师生之间、学生之间,以及在个别情况下,学校之间……

4.科学就其本义而言趋向于一个整体。

这四项任务充实着大学的理念:大学是研究和传授科学的殿堂,是陶冶教化的世界,是个体间富有生命的交往,是学术的宇宙。它们互相扶持,从而使彼此变得更有力量、更有意义,也更清晰。从大学的理念来看,这四项任务是合一的,将任何一项从其他三项中剥离出来,势必损害大学精神的实质,也必然殃及这被剥离出来的一项本身。每一项任务都是大学理念生命整体的一部分。

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