前情提要
上周我们收到了来自上海耀中外籍人员子女学校孩子们的第二封来信，打开一看，十分欣喜。除了有2封信在开头不明确是写给谁外，其余都是以“Dear+姓名”开头，这次的信“有主”了。五年级女孩关YR和男孩王BR更是收到两封来信。有喜又有忧，忧的是大家写回信真的好难。
上次我把草稿写好，只需要换关键词才勉强写出来，当然敢于尝试写已经非常勇敢了！这次怎么办呢？我跟孩子们说：“这次回信不再手把手教大家了，周末回家你们研究研究人家写的什么，尝试着自己回信。遇到实在不会的，可以查阅手机。”
周一到校，有8位孩子拿来回信让我查看，中午就写好回信待发。为了尽可能鼓励其他孩子再尝试着写，我预留时间到周四，准备周五邮寄。明天可能会再有几封信，没有就作罢。
非要回信
晚上下自习后，四年级杨YZ拿着书、本、笔过来找我。他写了一封略短的英文草稿信，准备让我看看指导修改。
我实在纳闷：“你咋这么奇怪哩，不是说不写了嘛，咋又非要写了？”
杨YZ：“本来没有单独给我的信，我心里不悦，不想回信了。后来我想开了，就是没有专门给我的信才要再写一遍，说不定下次就有了。”
“这学期马上就结束了，谁知道还有没有下一次（来信）？”
“那他们也记住我了！”
“确实有一封'杨YZ'的信，不过应该不是你的，跟五年级的放在一块，应该是五年级杨YZ的。既然你这么诚心要写，那先说好，已经学过书上有的我不说怎么写，你自己找。”
“行！”
我拿出了宝贝——三年级上册、四年级上册英语书，同时桌上放着三年级下册、四年级下册英语书供他翻看。最后经过1小时多的战斗，回信终于完成了！这一小时，没少学东西！
现在想想我也真是的，反正给“杨YZ”的信也没有标明是给四年级还是五年级，当时可以共用嘛，要不然也不至于让他失落。话说回来，如果一封信真这么共用了，能激发出四年级杨YZ今晚非要回信吗？反正这次五年级杨YZ怕是难回信了！
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